循规蹈矩谁会嫌(共5篇)

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循规蹈矩谁会嫌(一)

循规蹈矩是什么意思【循规蹈矩谁会嫌】

循规蹈矩
xún guī dǎo jǔ
【解释】：循、蹈：遵循,依照.规、矩是定方圆的标准工具,借指行为的准则.原指遵守规矩,不敢违反.现也指拘守旧准则,不敢稍做变动.
【出自】：宋·朱熹《答方宾王书》：“循涂守辙,犹言循规蹈矩云尔.”
【示例】：这唐僧～,同悟空、悟能、悟净,牵马挑担,径入山门. ◎明·吴承恩《西游记》第九十八回
【近义词】：安分守己、规行矩步
【反义词】：胡作非为、随心所欲
【语法】：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义

循规蹈矩谁会嫌(二)

求循规蹈矩意思一样的词

墨守成规
规规矩矩
墨守成规 慎言慎行 谨小慎微 安分守己
言听计从
墨守成规 慎言慎行 谨小慎微 安分守己
言听计从【循规蹈矩谁会嫌】

循规蹈矩谁会嫌(三)

循规蹈矩这词是什么意思的?

循规蹈矩 ( xún guī dǎo jǔ )
解 释 循：遵守；蹈：踩；规、矩：定方圆的标准工具,借指行为的准则.指拘守旧准则,不敢稍做变动.
出 处 宋·朱熹《答方宾王书》：“循涂守辙,犹言循规蹈矩云尔.”
用 法 联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
示 例 清·曹雪芹《红楼梦》：“皆因看的你们是三四代的老妈妈,最是～.”
近义词 安分守己、规行矩步
反义词 胡作非为、随心所欲

循规蹈矩谁会嫌(四)

循规蹈矩的蹈,【循规蹈矩谁会嫌】

这两个词都是并列结构的
循规=蹈矩,因此蹈即是遵循的意思
匀也就是均的意思,例如把.摇匀

循规蹈矩谁会嫌(五)

《我交给你们一个孩子》 文中主要写了“我”的哪些忧虑?
文章第5段中,“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?
文章第9段中的“你”指代的是什么?这里用第二人称“你”有什么表达作用?

我交给你们一个孩子
张晓风
①小男孩走出大门,返身向四楼阳台上的我招手,说：
②“再见!”
③那是好多年前的事了,那个早晨是他开始上小学的第二天.
④我其实仍然可以像昨天一样,再陪他一次,但我却狠下心来,看他自己单独去了.他有属于他的一生,是我不能相陪的,母子一场,只能看作一把借来的琴弦,能弹多久,但借来的岁月毕竟是有其归还期限的.
⑤他欣然地走出长巷,很听话地既不跑也不跳,一副循规蹈矩的模样.我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪.
⑥想大声地告诉全城市,今天早晨,我交给你们一个小男孩,他还不知恐惧为何物,我却是知道的,我开始恐惧自己有没有交错?
⑦我把他交给马路,我要他遵守规矩沿着人行道而行,但是,匆匆的路人啊,你们能够小心一点吗?不要拉倒我的孩子,我把我的至爱交给了纵横的道路,容许我看见他平平安安地回来.
⑧我不曾搬迁户口,我们不要越区就读,我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学,我努力去信任自己的教育当局；而且,是以自己的儿女为赌注来信任——但是,学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男骇,多年以后,你将还我一个怎样的青年?
⑨他开始识字,开始读书,当然,他也要读报纸、听音乐或看电视、电影,古往今来的撰述者啊,各种方式的知识传递者啊,我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信,还是学会奸猾、诡诈?当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?
⑩世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的呢?
14．下列说法不正确的一项是( ).(2分)
A．本文选材以小见大,反映了父母和社会对孩子教育的责任,令人回味无穷.
B．本文多用细腻的心理描写,揭示人物的内心世界.
C．本文开头与结尾前后呼应,这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情.
D．本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用,巧设悬念,耐人寻味.
15．文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4分)
欣然：
循规蹈矩：
16．文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分)
17．“我”尽管将孩子交给社会,但仍有许多忧虑.第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑?(2分)
18．“你们将饮之以琼浆,灌之以醍醐,还是哺之以糟粕”中“琼浆”“ 醍醐”在文中共同的意思是：（2分）
19.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”,你同意这一说法吗?为什么?(3分)
答案：14．C
15．欣然：生动表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦心情.循规蹈矩：体现出孩子听话及略显胆怯的心理.
16．学校.寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望.
17．对获得什么样的知识的忧虑.
18．精华（智慧）
19．两种说法均可.同意的理由：孩子最终是要独立生活的,母亲不可能陪伴终身,因而将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的,它能够让孩子更早地学会生活.
不同意的理由：不应简单地将“母子关系”看成是“借来的琴弦”,要对孩子的一生负责,不能将孩子一推了之,母亲不应包办,但应随时拨动孩子心灵的琴弦.

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