小麻雀教学反思6篇

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篇一:[小麻雀教学反思]小学语文《隔窗看雀》教学反思

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本课在学习方法上采用的是引导学生“读中感悟”的方式，这就需要我积极关注课堂上学生感悟时的动态生成，及时捕捉有效信息，高效处理信息，相机诱导，顺势点拨，使学生能及时获得评价信息，对自己的言路和思路进行再思考，从而有效的达到教学目标的实现。
本课，点拨作用在以下几个方面：
一、 及时的肯定
课堂上，教师要有针对性地评价，对于做得好的学生，不能只用一个“对”字或一个“好”字就了事，要具体赞扬学生哪里说得好。评价及时、到位，既可以激励学生，又能起到示范作用。当学生发现麻雀“飞得不高，却一直在飞”、“叫得不美，却不停在叫”，我就用麻雀的口吻及时解说：“是呀，飞得不高，但我喜欢飞。”“叫得再难听，也是我自己的声音。”
二、恰当的纠偏
当学生对文本的理解出现了知识或价值观方面的偏差甚至错误时，教师就应及时辨析错误的根源，调整学生的思维方向，巧妙地给学生以引导。在学习文章第五自然段“它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线”时，我让他们上黑板来画图示意。一位学生把弧线画成了接近于水平方向的弧线。我问：“麻雀是这么飞的吗？谁有不同意见？”马上有一学生站起来：“他画得不对，我的弧线是斜着往下画的。”“为什么？你的依据是什么？”“书上说，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，又往高处飞。”“哦，你画线的时候注意联系了下文。”我比划着动作，“这个栽字是说——”“麻雀飞的时候，不想用劲了，就掉了下来；眼看要落在地上，它赶紧拍了几下小翅膀，就又飞起来了。”我笑了：“啊，原来它玩着自己的小花样，做着有惊无险的小动作，自得其乐呢！”
三、 适度的激发
文章还有一些在写作方法上需要留意的地方，教师关键处轻轻一拨，就会使学生顿悟。学习第九自然段麻雀像标点符号的几种情态时，我安排了四个小组个读一部分。读之前，我问学生：前面的“它是点缀在人类生活中的活标点”这句话，该谁来读呢？我环视四周，学生先是一愣，随即反应过来：“应该由我们全班同学来读。”“为什么？”“因为这句话在这一段的开头，是总起句。”不用我刻意而为，这一段的构段方式，人人明确。
四、巧妙的品味
第九自然段，用各种标点符号来比喻小麻雀，语句优美而生动，新奇而精妙。我用自制的课件来点拨：每出现一幅图，学生就读有关句子：“落在冬季枯枝上时，是逗号”；“落在某一面墙上时，是句号”；“好几只一起落在电线上时，是省略号”……我说：“这些活的标点，既可以飞来，又可以飞走。”我依次出现去掉了“标点”的四幅图：“那些逗号呢？”“飞走了。”“那个句号呢？”“不见了。”“省略号、分号呢？”“没有了。”“和刚才的四幅图相比，你喜欢现在的这几幅图吗？”没有一个同学喜欢。“没有了麻雀，墙头上真冷清。”“麻雀飞走了，冬天的枯枝就不好看了。”“好几只落在电线上，就像电线上的装饰。飞走了，电线就一点意思也没有了。”我依次恢复最先出现的四幅图，学生面露喜色。“想把它们留住吗？让我们一起把这美好的画面印记在自己的脑海里吧。”在师生齐声诵读中，我们捕捉到了文字所表现出来的情趣。

篇二:[小麻雀教学反思]我和小麻雀作文450字

有一次，我看见我家门口有一只受伤的小麻雀，只见她的翅膀用力的拍打，但始终还是飞不起来，它绝望地叫着，仿佛在说：“谁来救救我！”我心疼极了，把小麻雀抱回家，它好像很感谢我，朝着我“叽叽喳喳”地叫着，可爱极了!我先把它放在桌子上，在帮它包扎伤口，它看看我，我看看它，好像我们已经是熟人了。有好几次，每当我放学回家的时候，听到第一个声音的就是小麻雀的歌声，我便迫不及待的跑到小麻雀面前，听着那欢快的歌声，我难过的事情一下子消失得无影无踪，我真的非常非常的喜欢小麻雀！
可是，小麻雀也很调皮。有一次，我忘了关鸟笼，他竟趁溜了出去。我当时很伤心，我想，它可能不会回来了。正当我绝望的时候，忽然听见了一阵鸟叫声，原来小麻雀又飞回来了。我急忙打开鸟笼www.99zuowen.com，又在里面撒了一把金灿灿的小米，小麻雀飞了进来，我马上把鸟笼关上了。从这以后我可小心了，每次都把鸟笼关的严严的。
不久，爸爸说：“小麻雀喜欢大自然，喜欢自由，过几天，我们把它放回大自然，让他去找伙伴吧！”
“小麻雀，为了你的自由，我只好听爸爸的了，在陪我几天吧！”我面对小麻雀说着。我太喜欢这只鸟了，我真舍不得离开它呀！

篇三:[小麻雀教学反思]小麻雀的作文400字_小麻雀的作文

小麻雀的作文400字
今天上午，我和妈妈从图书馆回家的时候，看见在家门口的矮灌木丛旁，有两只麻雀。我和妈妈刚走过去，其中一只麻雀就吓得飞走了，但是还有一只麻雀在原地不动。我和妈妈又走近了一点，看见这只小麻雀仍然没有飞走，而是跳到离我和妈妈远一点的地方停了下来。因此，我和妈妈知道了这只小麻雀还不会飞！
我和妈妈觉得它很可怜，可能是因为它受伤了？还是因为它太小了还不会飞呢？我们想过去抓住它，然后把它放到安全的地方，这样它就不会被猫咪或老鼠吃掉了。可是，当妈妈好心好意地过去想抓住它时，它却一蹦一蹦地跳到灌木丛的小窄缝里去了。看来它是不想人被抓住，它也不明白我们是想帮助它。而且，刚才飞走的那只麻雀好像是它的伙伴或者妈妈，虽然飞走了，却并没有飞远，还在周围呼唤它。我们就只好不再插手了。回家后，我仍然不放心那只小麻雀，我又想到了另一种能帮助它的办法，于是，我拿了一把小米去喂它，可是，它依然不想过来吃我手上的小米。于是，我把小米放在了它挺着的小胸脯前面的地上，就走开了……
我能帮这个小可怜的忙我都帮了，我希望这个小家伙的妈妈能够快一点带它回家，希望它能早一天学会飞，能够保护自己，也希望小麻雀们每一天都能快快乐乐的！
下午，当我出去玩的时候，我又特意去看了看小麻雀，发现小米少了许多，小麻雀也不见了！我马上知道是怎么一回事了，是小麻雀吃了小米后，回家了！这下我终于放心了！
小麻雀的作文400字
每天清晨，几只小麻雀便会在我的窗前跳来跳去，“叽叽喳喳”地唱起歌，睡意难消的我便会毫不留情地把它们吓跑。但渐渐地，我却喜欢上了这一群可爱的小家伙。
麻雀的身子又小又灵巧，它们的头上是一簇褐色的羽毛，像盖了一块小小的头巾。一双乌黑发亮的眼睛炯炯有神，好像对周围的一切都十分新鲜。雪白的脖子上，宛如戴上了一条银项圈。三根褐色带斑点的羽毛，像花一样。尾巴总是不停地上下摆动。小麻雀看上去虽不绚彩夺目，但样子却惹人喜爱。
小麻雀不仅讨人喜欢，还会“说话”呢！听……
金秋十月，小麻雀站在枝头，三五成群深情地望着飞信南方的候鸟，“叽叽喳喳，叽叽喳喳”地叫个不停。它们好像在说“拜拜拜拜，快点回来！”说着，又跳到另一根树枝上，重复着……
阳春三月，候鸟们飞回来了，小麻雀兴奋地在树枝上又蹦又跳，“叽叽喳喳”地叫个不停，好像在说“快下来呀，一起玩吧！”但是，头上的候鸟们都没有停下来的意思，匆匆飞过，小麻雀更急了，重复不停地叫着“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”
这就是朴实无华的麻雀，平淡无奇的麻雀，不引人注目的麻雀……但，它也在为世界增光添彩，尽着自己的微薄之力……
小麻雀的作文400字
我喜欢麻雀，虽然它没有天鹅高雅的气质，也没有孔雀魅力的身姿，但我喜欢它活泼可爱的性格。
每天早晨，我上学的时候，都能看见几只小小鸟的身影，小小鸟就是麻雀。它们叽叽喳喳地叫着，有时是在电线杆上排成一排整整齐齐的长队；有时是在喷泉的边缘上。其中一只小麻雀总爱站在小小鸟的前面，当指挥。小指挥的翅膀一挥，小麻雀们就叽叽喳喳地唱起歌来。那叽叽的歌声有时忽高忽低，忽大忽小，真像一首伟大的歌曲。
小麻雀的可爱之处不仅仅表现在它们的唱歌之处，更表现在小小鸟们的吃相中哦。而且每天吵架是它们的习性哦！
打个比方吧，比如一个小麻雀捉到了两三只小青虫的话，其它小麻雀就三个一组地飞过来。有些时候，两只小麻雀抢累了，就开始“君子动口不动手”了，啊，不对，这里应该是“麻雀动口不动手”喽！两只小麻雀“叽叽”地叫着，好像在说：“你让让我吧，我下次也让你！”另一只叫了一声“叽”好像在说：“我就不，我偏不！”另外一只小麻雀说不过它，只好一边叫一边飞走了。我仔细一看，原来赢了的小麻雀是“犟脾气”耶！
怎么样？经我一说，小麻雀是不是在你心中变可爱了呢？赶快去观察观察吧
小麻雀的作文400字
“砰砰砰……”还没起床，就听见厨房里传来阵阵响声，我和妈妈连忙起床跑进厨房看个究竟——哈哈！原来是一只小麻雀从我家的窗户撞了进来。妈妈立刻关窗，逮住了这个惊慌的小家伙，把它关进了一只小笼子里。
小麻雀在笼子里不停地蹦来蹦去，一副很不安的样子。它不时向窗外望望，还不断地发出惊慌的叫声，怪可怜的。于是，我对小麻雀说：“不要紧张，我不会伤害你的，我只想观察一下你！”它似乎听懂了我的话，安分了点。
我盯着小麻雀仔细观察起来：浅褐色的小脑袋，一对绿豆般大小的眼睛，小眼睛下面是一张嫩黄色的尖尖嘴。它有着小巧玲珑的身子，肚子上长满了一根根白色、柔软的细毛，背上的毛又短又密，是灰色的。小麻雀的翅膀约有六厘米长，还长着一双淡黄色的小爪子。它的尾巴很像一朵黑色小花，如果展开，就像一把小扇子。
这么可爱的小麻雀，我真想把它留下来。小麻雀仿佛看出了我的心思，又唧唧喳喳地叫了起来，仿佛在说：“放了我吧！我是益鸟，会捉虫子。我想念我的家、我的妈妈。请放了我吧！好吗？”
我心软了，走到阳台上把笼子打开，对小麻雀说：“飞吧，飞吧，快去找你的妈妈吧！”小麻雀飞走了。望着它渐渐远去的身影，我开心地笑了！
小麻雀的作文400字
“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”一大早，我就听见小鸟欢快的歌声，我跑过去一看，又是那几只可爱的小麻雀，停在我家阳台的花盆上，跳来蹦去，快活得很。
我已经观察它们好几天了，麻雀的身子长得又小又灵巧，尾巴总是向上翘着，上下不停地摆动。它们的头上有一处褐色的项圈，黑色的眼睛虽然不大，但是显得特别灵活，眼珠子骨碌骨碌地来回转动，好像对周围的一切都感到特别新鲜。麻雀的嘴短而强健，呈圆锥形，稍向下弯。麻雀是与人类伴生的鸟类，是国家的二级保护鸟类。
第一次我发现麻雀跳到我们家的花盆里找吃的时，我还想：花盆里有什么可吃的？我蹑手蹑脚地走到阳台上，仔细一看，原来是妈妈用淘米水浇花，里面有残留的米粒，怪不得小麻雀会落到花盆上，小麻雀真是太聪明了。
对麻雀进行连续观测，你会发现它们是非常可爱的小生命，妈妈不浇花时，我会抓一把小米撒到花盆里，小麻雀一边吃，一边叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“谢谢你，你的小米真好吃！”
多么活泼灵敏的小麻雀啊！我希望小麻雀能天天来我家玩，如果下雪太冷了，我会请它们到我家屋来里暖和暖和。

篇四:[小麻雀教学反思]关于描写麻雀的作文：受伤的小麻雀

星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚,.今天又是一个美好的星期天.  
下午,我做完作业,一个人在家觉得无聊极了.突然,阳台上传来一阵小鸟叽叽喳喳的叫声.我便去阳台上观看.原来是一只小麻雀.我走过去.它一边叽喳喳地叫,一边在地上向反方向扑腾着跳.我心中一阵惊喜,连忙追过去捉小麻雀.它看见我捉它,立刻往后从我的胯下逃走了.它蹦蹦跳跳地跑进了我的房间.啊!这下我可以抓住它了.我立刻关上房门.这下它可逃不掉了!毕竟它太小了,不一会儿就被我抓住了.我小心翼翼地抓着它生怕它逃掉.  

这时,我想它为什么不飞呢 莫非它受伤了 可是它身上没有伤痕.还是它……都不对.后来,我查阅了《十万个为什么》才知道原因——它太小了,所以飞不起来.它一定是不小心走失的.  
正在这时,我听到门外有两只大鸟在叫,叫声急促,好象在寻找什么.原来是小麻雀的父母.小麻雀听见了,也高兴地叫了起来.我想:"小鸟离开了父母,一定非常伤心.父母也会非常着急!应该放了它."我立刻打开房门,走到阳台上,看到大麻雀在墙边的一个小洞外面叫.噢,原来我们还是邻居呢!我虽然有点不舍得,但还是把小麻雀放回到它的窝里.三只麻雀高兴地叫成了一团,好象在感谢我呢!

篇五:[小麻雀教学反思]小麻雀日记50字

刚才妈妈在厨房给我弄早餐的时候一只小麻雀从窗口跳进屋里，小麻雀很小，像是刚刚才出生的麻雀宝宝，还不太会飞，不知它怎么突然跳进了我家厨房，所以妈妈就顺手给抓到了。然后找来一个篮子，把它放进去，喂了点米给它吃。。小麻雀成为我的宠物了，我一定要好好待它。

篇六:[小麻雀教学反思]语文课文《可爱的小蜜蜂》教学反思

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“多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是文中的重点句，也是难点句，设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及“为人类酿造生活”这一正统的学习角度去思考。我想，这热包子得一口一口吃，大问题也应从小问题着手，于是继续按照预设让学生就句子提问。可是，此时，课堂却开始冷场了，看着“多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这段话，我不断地向学生问着“你有什么不明白的地方吗”、“你想问什么”，学生却好像一直沉浸在什么其它的思考中，课堂气氛处在胶着的状态，最后，终于陆续有零星几个同学问出了预设的那几问，可是似乎并没有激起大家的探究兴趣，以至于后半段学生的学习状态似乎始终是游离的，课也就在那么一种游离中结束了。因此，我应该在下次的教学中应该好好设计问题，尤其要多备备学生的回答，这样的话，学生就不会出现冷场的现象。

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