猜猜他是谁4篇
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篇一:[猜猜他是谁]猜猜她是谁作文500字
她——一双水灵灵的大眼睛，柳叶般的眉毛，高高的鼻梁像老鹰一样，拥有小狗般的嗅觉，十分勤奋的她人见人受——她是谁呢？
“宝贝，要大扫除了，帮妈妈扫地，好吗？”“OK,收到指令！”她像离弦的箭向妈妈冲去，一刹车，接过妈妈手中的“兵器，”立刻就开战了。
她把扫把上舍不得离开它的垃圾往地上一拍。“啊！”她尖声叫道，扫把趁机从她手中遛走了。有的灰尘宝宝还依依不舍地粘在“妈妈”身上，有点飞到她脸上、眼睛里捣乱，有的则离开了妈妈，独自去闯荡。见了这场景，妈妈被逗得哭哭啼笑不得。
听了妈妈的经历，她精神大振：“我——能——行！”她把灰宝宝们一个个请进了新家——畚斗。宝宝们在新家里玩得乐陶陶的。不一会儿，宝宝们就都放开了扫把妈妈的手，她心里乐陶陶。
妈妈来检查了，看见一干二净地地面，妈妈仿佛看见镜子中爱美的自己，一把抱起了她。妈妈亲了亲她白里透红的脸颊，家里活脱脱地蹦出了个“小苹果”。妈妈又提出了个新要求：把刚才被弟弟弄脏的地板擦干净。她爽快地说：“保证完成任务！”
拿起洁白的拖把，挤上洗洁精，从水中拉出干净的拖把，扔在地上，一脚可踩上拖把，擦起了地，“徒手擦地功！”她大叫。一眨眼功夫，黑黑的一团穿上了白纱裙。
终于——地板穿上了新装，真令人羡慕。“齐天大圣归来。”她拉着拖把，腾云驾雾回到屋子里，少不了被人夸
这个人就是我——勤奋的、做事认真的好孩子！
篇二:[猜猜他是谁]人物描写专项练习一 外貌描写
人物描写专项练习一 外貌描写
出示习题： 你能通过外貌描写，刻画人物吗？请你描写班上的一男一女的外貌，抓住特征，写具体，让大家猜猜他俩是谁。
审题指导： 内容要点： 班上的一男一女的外貌
写法要点： 抓住特征，写具体
写法指导：外貌描写是指人物的容貌、身材、服饰和神情的描写。好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在我们面前。那么，怎样描写人物的外貌呢？
一、要仔细观察发现特征。要想写好人物的外貌，就得仔细观察，要用比较的方法进行观察，看看这个人物和别人有什么相同点，又有什么不同点，从而发现人物的各自特征。
二、要抓住人物的主要特征。发现了人物的特征，还要要分析人物的主要特征（本质特征、总的特征），忽略次要特征。然后，围绕主要特征，选择相关的特征表象来写具体。
三、要按照一定顺序写具体。通常的顺序是：由全身到身体局部，从身材、衣着，到面容及两手；从脸的上部写到下部，合理地安排材料，这样才能给人留下清晰、难忘的印象。请看下面的片段作文：
可爱的侄子
我有个聪明而淘气的小侄子。他今年九岁，个子不高，都是不爱吃饭造成的；脸蛋又瘦又黑，大脑门尖下巴，因为他特喜欢户外活动，每天放学后都要玩到天黑才回家，节假日经常玩上半天以上的时间，烈日炎炎的暑假，天天都要出去玩；他的眉心上多了一道三厘米长伤疤，那是他顽皮时留下的教训；他呀，眼睛虽小，却透亮灵活，眼珠一转就想出个鬼点子来；他那张小嘴能说会道，千方百计说服父母让他出去玩玩。
上文抓住了小侄子聪明淘气的总特征，然后通过个子、脸蛋、伤疤、小嘴四个小特征写具体了人物的外貌。
四要根据故事情节发展的需要适时描写。在一篇作文中，要不要写人物外貌，是在一处写，还是分散在故事情节中，都要根据中心确定，要为文章内容服务。只有这样，才能使人物具有“立体感”，才能感动人、教育人。请看下面的片段作文：
开学的第一节课，班主任潘老师走进教室时，他的身后跟着一个背着书包的小姑娘。只见她穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼，看上去并没什么与众不同的地方。只是她老用手指抠着下嘴唇。红着脸，不说话。潘老师指着她说：“这是新转来的江健同学，她刚来，希望大家在各方面能互相帮助。”说着，指了指我旁边的位子，叫那小姑娘坐。我一看呆住了，什么？一个陌生的女同学坐在我旁边，这，这…… 我实在不痛快。下课了，同学们各自出去活动，只有江健不安地坐在位子上翻着书，有几位热心的女同学主动来邀请她去玩，江健红着脸，很不自然地拒绝了。过了几天，她和我们熟悉了。每当课间她和我们一起在操场上游戏时，脸上总是绽开了愉快的笑容。
读了这篇作文以后，我们会感到这位新来的同学由于对新环境不大熟悉，内心充满不安。外貌描写也由此展开，刚来时“穿着合身的衣服，梳着小辫，粗眉大眼”，只是“老用手指抠着下嘴唇”，“红着脸，不说话”。笔墨不多，却把一个刚来到班集体的小女孩写活了。随着时间的推移，她和同学们熟悉了。在游戏时，脸上总是“绽开愉快的笑容”。从不熟悉到熟悉，人物的神态总会有一些变化，作者观察到了，写出来，这是多么好哇！从这个例子中又会使我们知道，描写人物的外貌不一定集中在一处写，可以按照故事情节发展的需要，在“关键”处，勾勒出人物的神态变化，这样能够进一步展现文章的中心。
片段作文训练——人物外貌描写
外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等
外貌描写的具体要求：
1、抓住个性特征，做到人各有貌；
2、 一定要抓住人物的主要外貌特征；
3、要有一定的顺序；
4、善于用比喻来强化描写的效果。
一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征：
丁丁今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
常丁长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。
有人说眼睛是心灵的窗口，从人的眼睛可以感受到人的性格。请看看下面几双眼睛，试着体会一下人物不同的性格。
“她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。即使她气恼，那眼里依然隐约有花儿颤动。”
“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐的近的，更不必说。”
她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。
二、外貌描写要有顺序，有条理。试分析一下描写顺序。
1、她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重。
2、常常胖墩墩的，红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
3、他的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾，蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
4、他身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
三、外貌描写要与身份、处境相吻合。说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物，你是怎样判断的？
1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（ ）
2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（ ）
3、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（ ）
4、伸长八尺（大概184cm），面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
5、身长九尺（大概211cm），髯长二尺（大概46cm）；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。（ ）
三、阅读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。她长得很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根长辫子，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多光照。” 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
评价：这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
四、写写练练
1、猜猜他（她）是谁？
用50字左右描写一个同班同学的外貌，把被写人的名字附在后面。老师挑选几个写得好的，请同学们一起猜猜写的同学是谁。
2、当堂练笔——给老师画张像。
3、课后作业：再来写写“我”自己。
篇三:[猜猜他是谁]人教版三年级《夸夸我的同学》教学设计,教案
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教学目标：
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表达自己的意思。
教学难点：要把事情说具体。
教学过程：
一、 激趣导入。
1、谈话：同学们，听说你们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有那小小的歌唱家、画家等等，是真的吗？今天，我特地到你们班来收集有关这方面内容的材料，想把你们的好人好事登到报纸上呢！
2、指名发言。
3、现场采访被夸同学：你们被同学夸奖了，心情怎么样？
4、导入：是呀！人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就先来夸夸同学吧！
5、揭示课题，理解“夸”。
6、指导了解夸法：要夸奖别人，首先要善于发现别人的优点，并把它说出来，再通过具体事例真诚地夸奖。
板书：说 优点
举 事例（具体）
二、指导夸。
1、指一名学生上台夸同学。
2、引导评议：他刚才说得怎么样？有没有把事情说清楚？
3、个别评议。
三、小组合作，互相促进。
1、四人小组互相夸夸同学。
2、各组代表汇报展示。
3、评议：有没有把事情说具体？
四、游戏：你说我猜
一生上台具体说班上某个同学的优点，再抽生猜猜他是谁？并说说是怎么猜出来的？
五、总结延伸。
你们班真是名不虚传呀！今天有这么多同学被夸奖了，高兴吧！那么夸奖的同学，开心吗？对了，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸奖他，使自己过得更快乐。请同学们回家把班里的好同学夸给爸爸妈妈听。
篇四:[猜猜他是谁]2017中考零分作文：你猜你是谁呢？
你猜你是刘德华？NO！你猜错了！
你猜你是任达华？NO！你猜错了！
你猜你是黄日华？NO！你猜错了！
你猜你是马德华？NO！你还是猜错了！
你是李华！我知道你很震惊，每年高考都是你给别人写信，第一回收到信吧！当然，我还得弱弱的问一句：你还看的懂中文吗？要不你就再给笔友写封信请求帮助，你不都习惯了么？
每年几百万考生在高考中假如是你，每年高考你都被写几百万封信，你累了么？你疲倦了么？Inmyopinion，你就是李春波，你就是Michael，你就是最牛逼的！没办法，这世界需要你！
但是，你不知道这世界需要的并不是你这个人，而是需要你的可塑性！命题人让你是个高中生，你一留级就是十好几年;让你英语不好，你英语学习就得遇到问题;让你有正面形象，你就成了环保主义者;要想让外国友人来访，偏住你家不行。你有点主见行不？让你咋样你咋样，干-你干啥你干啥，把你当什么了？夜工作者？夜工作者不想接的客人还不接呢！
我给你写几句悄悄话，咱可不能让改卷老师看着。说好了哈！要哪个改卷老师敢看，我就让这世界就不需要他(她)！我要说，我觉得这个作文题目有很大的破腚，这题目的中心是让我们知道自己的重要和存在价值，那凭什么作文里不让我署真实姓名？我不署名，你知道我是哪个王八蛋么？不让署名，换句话说就是这世界不需要我，那还让我写800字证明这个假命题？出题人简直比我三叔家小舅子的外公的外甥女婿的弟媳妇的妯娌的表姐家的那个孙子还孙子！
李华，我sayawordinheart，我语文作文需要你！你想想，写书信体的话，题目占一行、称呼占一行、你猜占五行、此致占一行、敬礼占一行、我的虚假署名占一行、日期又他奶奶的占一行，哈哈哈，我都快爽-死了！你爽不？你想，这一下少写多少字呀！你看，我高兴地哈喇子都流了一试卷了，看这里，看这里，看这里，好几摊，我看着都怪恶心的，我就不擦了，我等会还得给同学传答案呢！
我们老师说，写作文要有深度，要抽出命题人的花花肠子，比如说，“你”不一定指人，还能指物，我有才吧！(改卷老师，这得加分！！！)话说水是生命之源呀，这世界需要水呀，为什么监考老师不让我把五毛钱两瓶的农妇山泉拿进来？行，防我在瓶子里做手脚，那我换个容器，弄个薄薄的透明的玩意装水，还不让拿！你觉得我会用塑料袋作弊吗？笑话，老子植的芯片在屁股里！
行了，我写到字数了，我不再需要你了，你滚回你的英语试卷里吧！我就不给你说谢谢了，明天我还得再帮你写封信，那咱就算扯平了。再见，等明年哥复读的时候还给你写。
哎！刚看到这题目时，我承认，我的荷尔蒙颗粒已经沸腾了！因为这次考上高中已不是梦想！
在我没考试的时候，老师就对我讲：“你能考上高中简直就是梦想！”
但是我这次可以大声地喊出：“我考不上高中简直就是梦想！”
可是我不能喊！我隐隐约约地感觉到监考老师的杀气！那股杀气真的很可怕！
所以还得趴在这桌上继续的考！
师生之间？
拜托出题老师你专业点！你是指哪位？
我初三都读了四年了，可我还是考不上！我爸妈还是逼我考！
他们常对我说：“孩子！现在这个社会要的是学历！有学历才最重要！”
所以我忍着别人异样的眼光复读了四年！
但是！这次我不会啦！历史不将会重演！
好象有点跑偏题了！但是我说的是师生之间！
“有啦！”我脑袋瓜突然大转弯，险些冲出弯道！
监考老师走了过来，对我说到：“我注意你很久了！动作太明显！”
我的大脑突然又开始加速度！
今年高考的一些三两事马上闪过脑海！
对！就用那句话！
我对监考老师说到：“以后我们还是有机会见面的！”
此语一出！监考老师也愣住了！
监考老师忙对我说：“你…你……你继续！”
哈哈！
看了看表！还有四十分钟！字数也不够！那就再写点！
哦！对啦！师生之间，就是老师和学生嘛！这种关系可有可无若隐若现电闪雷鸣日月无光惊天地泣鬼神……(哎呀！语文老师说作文里要多用成语才能得高分！越多越好！可我现在没词了！)
刚才计算错误，原来早就五百字！现在经济危机，笔油可是要珍惜的！！
可我也衲闷，我怎么会数错？
嗯！都是我幼儿园老师惹得祸！他竟然在我还没成熟之前就告诉我一加一等于二！
从此我幼小的心灵……
你说这样的老师我能和他有感情吗！？
尊敬的出题老师你想到了吗？
好了！不写了！再说这作文格子也不够了！
最后，我想说，我终于可以考上高中了！普天同庆！哈哈！
