英语课后反思_作文英语考试后的反思,作文英语反思600
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本课是第十一单元第一课时，学生通过学习能够正确认读六个关于衣服的单词并能灵活运用相关句型。教学重点是单词复数的认知与运用。教学难点是能够对复数单词正确提问和回答。为更好的帮助学生克服和掌握学习中的重，难点，在教学中我努力体现以下几点：
1、一步一练，夯实基础
英语学习是一个反复认知的过程，需要大量的练习巩固才能在头脑中形成印象达到认知效果。所以在学完下一个单词后对上一个单词的巩固和复习是必不可少的。例如，随时的指认已学过的单词，完成认读，听读练习。还有较有趣味的听做练习，学生在老师说出一件衣服后，完成听，思考，联系新知判断，最后到做。通过一系列的多方认知巩固，完成记忆过程。
2、以旧带新，轻松突破教学重点
对复数的认知是本课的重点，如何让学生在轻松的学习过程中做到自然的接受单词的复数？这里我巧妙地运用了已学句型,结合对实物的直观感知，使学生在头，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的从认知过渡到了输出与运用。比如首先将单词单，复数分成两组，由单数引入，在学习过程中有意提出旧句型“How many?” 学生注意到数量one.在此基础上，出示实物shoes,先后呈现左，右只，伴随提问“How many?” 学生直观感知two.在感知基础上，教师结合左右手动作呈现句型 “They are shoes.” 学生轻松的接受并能在直观感受的配合下正确说出句型。
3、先输入，后输出，符合认知规律
在对难点的处理过程中，我遵循从输入到输出的认知规律。长句一直是我们孩子学习的难点，对于极少接触英语的他们很难在简单的听读后正确重复。所以在学生轻松运用答句的同时，教师有意大量的重复问句，使学生在实际的语境
中，做到理解的输入。通过大量的输入，给与学生机会，让学生尝试做到对问句的输出就很容易了。比如在学生学会运用答句“They are …” 时，教师反复提出问句“What are these?”,通过不同形式，学生们结合实际环境理解回答问题。在理解的基础上，在下一个单词学习时，尝试让学生说出句型。大部分学生已能够脱离教师的指导正确地说出问句。
4、运用多种形式，增强课堂情趣
兴趣是学习的动力，丰富多彩的课堂活动是吸引和帮助学生学习的有力手段。孩子们喜欢歌曲，游戏，喜欢参与，喜欢流动的课堂。所以教师恰当的设计一些新鲜有趣的教学活动不仅能够活跃课堂气氛，而且能够轻松提高教学效果。比如在学生学完句型后，代替机械的重复操练练习的是有趣的创造性chant,教师给与学生一个节奏，学生根据自身的衣着，喝着节奏创编歌谣。学生觉得新鲜有趣，既活跃了气氛，又在实际的语境中灵活的练习和运用了句型。
