“左、右”教学设计与说课_桂林山水教学设计说课,将相和教学设计说课

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　　郫县郊筒第二小学唐学蓉
　　四川省成都市教研室钟吉洛
　　郫县教研室付强
　　郫县郫筒第二小学田世菊
　　教学设计
　　教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3－4页。
　　教学目标
　　1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
　　2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。
　　3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
　　4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
　　5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
　　教学重难点
　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
　　教具准备
　　课件。
　　教学过程
　　一、感知自身的左右
　　1．创设问题憎境。
　　师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。
　　问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？
　　2．体验左、右。
　　（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
　　（2）看一看。
　　师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
　　（3）说一说。
　　师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？
　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧
　　自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
　　（5）生说。（要求学生摸着说）
　　（6）揭示课题。
　　3．小游戏。
　　听口令，做动作：
　　举左手，举右手；举右手，举左手。
　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
　　左手拍左肩，右手拍右肩。
　　左脚跳两下，右脚跳两下。
　　拍一拍：
　　在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
　　二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
　　1．找一找。
　　（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？
　　（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？
　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
　　（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？

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