苏教版四年级（上册）第五单元教学 《找规律》 |参考教案_苏教版五下找规律教案,苏教版五年级找规律题

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《找规律》（1）

一、教材分析

（看情景）从情景里我们可以看到：夹子和手帕，兔子和蘑菇，木桩和篱笆，他们的排列都是有一定的规律。今天我要说的课就是有关情景中的规律问题——《找规律》，《找规律》是苏教版四年级（上册）第五单元教学内容。两种物体的排列规律是多种的，本课我们主要研究的是两种物体一一间隔排列的规律。

二、教学目标：

通过研究和学习，我们将要实现如下3个目标：

1、让学生经历探索两种物体间隔排列的个数关系的过程，初步理解规律并学会应用规律解决简单的实际问题。

2、使学生在探索活动中用观察、操作、分析、归纳等方法发现规律，发展数学思维能力。

3、使学生联系实际，发现和应用规律中，感受数学与生活的联系，培养善于观察、勤于思考、精于运用的学习品质，激发对数学的兴趣。

三、教学重点、难点：

教学重点：如何创设通过实践、观察、操作等有效的活动，探索两种物体的简单排列规律。

教学难点：引导学生用恰当的数学语言描述规律。

四、教学过程

（一）以活导规

在探索新知之前，我创设一个“凉手帕”的活动。欢迎同学们来到兔子乐园参加“快乐舞会”。我现在想在两棵树间凉上手帕做背景，你们能帮忙吗？结合情景问题，我拿出这样的一个凉衣架，让学生试一试，“把一块手帕夹在两个夹子的中间。”接着提问：谁能用最少的夹子把两块手帕凉起来？让学生经过动手凉一凉知道：把两块手帕连在一起凉，只需要3个夹子。新课程标准指出：要让学生获得知识经验并得到发展，就必须引领他们参与各种实践活动。设计时，由活动引进课堂，学生在活动中感知：凉3块手帕，最少要4个夹子，凉4块手帕，最少要5个夹子，这样的一个规律，为下面进一步探索规律奠定基础。

（二）以动探规

有了上面对规律的初步认识后，引导学生参与3个层次的探究活动。

第一层次——观察感悟。（先）借助情景，引导学生观察说出夹子和手帕是一一间隔排列的，夹子的数量比手帕多1，还有兔子和蘑菇；木桩和篱笆都是间隔排列的，兔子的数量比蘑菇多1，木桩的数量比篱笆多1。

第二层次——建立模型。（再）安排“摆一摆”的活动：

每人任意拿几根小棒在桌上摆成一排，并在每两根小棒中间摆上一个圆片，请四人小组共同操作后，将小棒的根数和圆片的个数分别填入表格中，并观察他们的数量有什么关系？

小棒的根数