和妈妈一起睡顶下面(共4篇)

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和妈妈一起睡顶下面(一)

做出以下文章的题目.
暑假里的一天晌午,我和父亲到地里去,把母亲挖的地瓜运回家.炎热的太阳烤着大地,路边的庄稼没精打采地低着头,没有一丝风.路上偶尔有一二个行人,也奔命似地逃着.父亲和我各推着单轮车,父亲的那辆车足足有三百多斤地瓜,我的车呢,少说也装有一百五十斤吧.我们用尽全力,艰难地推着车往前走.
我们推着车来到了山坡,这个坡足有五十米长.上坡了,我咬紧了牙关走几步,但又不得不停一停,张开口,让咽下的那口气喘上来.现在,我只希望能找到水,哪怕是一口,好让那仿佛达到燃点的嗓子降下一点点温度.然而,这是绝对不可能的,因为这个地方前后不着村店,又无河流.父亲已上了坡顶,我盼着他来接我,哪怕帮我推几步也好.可父亲倒在路旁,正张着嘴,大口大口地喘气.
“加油,孩子,只有10米了.”“我实在推不动了.”我全身都在发抖,颤着声回答.“孩子,你能坚持得住.”“不,一步也不行了.”我的双腿发软,我知道随时都有倒下去的可能,我也分明感到沉重的车身正在向下反推着我.“你能行!”父亲大叫,“不能停,危险!” 我有些恨我的父亲,真想扔下车子不管,但是我不能,若是稍一松动,车子肯定会立刻把我撞翻.我只好拼命蹬着发烫的路.
父亲仍在大声喊着：“加油”、“坚持”,像是在看一场精彩的足球比赛.终于,我把车子推上了坡顶.我倒在车旁,一股酸楚从心底涌上来,我哭了……
回到家,父亲把一块菜帮递给我,说：“当你遇到了困难和不幸,孩子,要相信,你能行.刚才假如还有10米……” 我回敬父亲 假如还有10米我自己也能推上坡顶 是的 你一定能坚持住 他边抚摸着我的头边说
我不想说话,尽可能让四肢放松.我把父亲的话和他递过来的菜帮一起嚼着、吮吸着,渐渐地,我明白了父亲的用意.
1．给第6自然段缺标点的地方加上标点.（3分）
2．请按要求给本文定题目：如果按所记叙的事情定题目,那么可以定为《 》；如果按所表现的中心思想定题目,那么可以定为《 》.（4分）
3．本文是按 的顺序记叙的.（2分）
4．用“——”画出第1自然段中的环境描写,用“～”线画出第2自然段中的细节描写.这样的环境描写起到的作用是：.（4分）
5．本文第3—5自然段着重描写了人物的 和 ,通过这些描写及第2自然段中的细节描写,我们可以深切地感受到 （4分）
6．本文最后说：“我明白了父亲的用意.”那么,“父亲”的用意究竟是什么?（3分）

2推瓜 父与子
3时间
4环境：炎热的太阳烤着大地,路边的庄稼没精打采地低着头,没有一丝风.
细节：现在,我只希望能找到水,哪怕是一口,好让那仿佛达到燃点的嗓子降下一点点温度.然而,这是绝对不可能的,因为这个地方前后不着村店,又无河流.父亲已上了坡顶,我盼着他来接我,哪怕帮我推几步也好.可父亲倒在路旁,正张着嘴,大口大口地喘气.
环境描写作用：突出天气之炎热,为后文表现推车细节作了铺垫.
5语言和心理
推车的辛劳,以及父亲的良苦用心
6教导孩子坚持和努力,只要相信自己,就可以克服困难.
希望对你有所帮助,若满意望能及时采纳~~【和妈妈一起睡顶下面】

和妈妈一起睡顶下面(二)

阅读下面语段，完成问题。 　　不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。 这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！” 我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！”我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。 1．妈妈让“我”把一盒糖送给万芳的目的是什么？她这样做的理由是什么？ _____________________________________________________________________ 2．文中划线的句子用了什么描写方法，表现了妈妈怎样的态度？ _____________________________________________________________________ 3．“屋子里静极了”说明了什么？ _____________________________________________________________________ 4．奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”有什么不好？ _____________________________________________________________________ 5．“我”为什么推开妈妈的糖盒？试作简要分析。 _____________________________________________________________________ 6．你能感受到作者的倾向是什么？ _____________________________________________________________________

1．逼“我”用糖果换回木雕。木雕这么贵重的东西不能送给别人。 2．动作描写、语言描写；坚决要“我”用糖果换回木雕。 3．说明爸爸妈妈和“我”的矛盾冲突发展到了极点，双方处于僵持状态。（意对即可） 4．不顾孩子间情谊的做法会伤害孩子的心灵，会给孩子的成长笼罩上阴影。（意对即可） 5．因为“我”知道和万芳之间的友谊，不是用糖果一类的物质能替代的。（意对即可） 6．作者倾向于“我”，流露出（或认为）作父母的应该理解孩子的感受（或心情）。（意对即可）

和妈妈一起睡顶下面(三)

读读做做（把下面一段话中用错的标点改正过来）
一天,妈妈买了一本“小英雄的故事”,书的封面上又一个小男孩,在聚精会神地做功课,他用笔顶着头,像在思考难题,妈妈指着小男孩对我说,“这孩子长得多想你啊”.
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（在时间内答题获得5悬赏）【和妈妈一起睡顶下面】

一天,妈妈买了一本《小英雄的故事》,书的封面上有一个小男孩,在聚精会神地做功课.他用笔顶着头,像在思考难题,妈妈指着小男孩对我说：“这孩子长得多像你啊.”【和妈妈一起睡顶下面】

和妈妈一起睡顶下面(四)

（18分）阅读下面文章，完成1～4题。 放学 安安上小学了。半年之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再用车接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。 十五分钟过去了 ， 又过了一个十五分钟 。妈妈开始不安。 放学四十五分钟之后 ，她打电话给米夏儿——米夏儿是锡兰和德国的混血儿，安安的死党： “米夏儿，安安还没到家，你知道他在哪儿吗？” “我们一起离开教室的呀，我到家，他跟克利斯就继续走啦！”米夏儿声音嫩嫩的。 妈妈紧接着打下一个电话： “克利斯，你已经到家了？那安安呢？” “我们一起走的呀！我到家，他就跟史提方继续走啦！” 看看钟，距离放学时刻已经近乎一个小时。妈妈虎着脸拨电话： “史提方，你也到家了？安安呢？” “不知道哇！”史提方是个胖孩子，嘴里模糊不清，好像正嚼着东西，“我到家，他就自己走啦！” 一个小时零十分之后 ，妈妈拎起汽车钥匙，正准备出门巡逻，门铃响了。 安安抬头，看见母亲生气的脸孔，惊讶地问：“怎么啦？” “怎么啦？”妈妈简直气结，“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！” 安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。 “你到哪里去了？”审问开始。 “没有呀！”安安睁大眼睛。 “只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做了什么？” “真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀？！”他气愤地站了起来。 妈妈有点气短；看样子孩子没说谎，可是十五分钟的路怎么会用掉七十分钟？ “安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，你晚到妈妈害怕，懂吗？” 点点头，“我知道，可是我真的哪里都没有去。” “好吧，洗手吃饭吧！ 以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。 妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。 十一点半，钟敲了。孩子们像满天麻雀似地冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的死党。 四个小男生在前头走（都是男生，安安不跟女生玩的），妈妈在后头跟着，隔着一段距离。经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来…… 十一点四十五 。 经过一个庭院深深的大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫地撤退。 妈妈看看手腕，十二点整 。 克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅的在研究地面上什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。 地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上廿倍，蚂蚁工作得非常辛苦。 妈妈很辛苦地等着。 十二点十五分 。 史提方转弯。再见再见，明天下午我去你家玩。 安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。 差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。 安安住脚。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。 Oh，My God！妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子、塑料……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么：一根约两米长的木条，他握住木条中段，继续往前走。 十二点廿五 。 在离家还有三个门的地方，那是米勒太大的家，安安停下来，停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。 现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在矮篱外，他们彼此用晶亮圆滚的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳 。 在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。 （选自龙应台《孩子，你慢慢来》，有删改。） 小题1:放学回家的路上，妈妈看见安安忙着做了哪些事？按照下面的提示作简要概括。（4分） ①                ②               ③               ④                  ⑤望松鼠 小题2:仔细读下面这个句子，结合带点的词句体会当时的情境，说说作者是如何描绘出安安的特点的。（6分） 现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在矮篱外，他们彼此用 晶亮圆滚 的眼睛瞅着对方， 安静得好像可以听到彼此的心跳 。 小题3:文章前后两部分都强化了时间，但在交代时间的方式和效果上有所不同，请细读文中加点的部分，试作具体分析。（4分） 小题4:如果你打算将此文推荐给你的父母，你觉得文中这位妈妈对孩子的关爱有哪些可取之处？请结合文本内容作简要分析。（4分）

小题1:①爬（跳）短墙 ②逗狼狗 ③看（观察）蚂蚁 ④拾（找）木棍 小题2:（1）用“晶亮圆滚”来刻画眼睛的形状、神采，体现出安安对自然界的极强的好奇心。 （2）用“安静得好像可以听到彼此的心跳”来刻画安安观察小动物时的专注，表现出安安对小动物、对大自然的喜爱，渴望探究世界奥秘的心理。 小题3:示例：（1）方式：前文的表达较模糊（是段时间），后文的表达很清晰（是点时间）。 （2）效果：前文显得急促，表达出了妈妈等待孩子归来时焦急的心理状态。后文显得有节奏，缓慢，表现出妈妈因了解而释然的心理状态。（在每一件趣事之后点出，回应前文中妈妈的疑惑。） 小题4:示例：文中的妈妈很善于爱孩子。孩子的晚归，虽然她也着急，但是她知道需要了解清楚事情的原委，所以他跟着孩子走了一遍放学路，安静地跟随着孩子，不急于作判断和处理。在观察了解的同时去理解孩子的需要，如爬短墙、逗狼狗、观察蚂蚁时的冒险的天性、好奇的心理、探索的愿望，妈妈尊重孩子的好奇心，尊重孩子的天性，这样的爱给了孩子一个自由成长的空间。

小题1:

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