班级日志模板(共6篇)

【www.jljhlq.com--童话故事】

班级日志模板(一)

求一篇议论文或是演讲稿关于我的班级体
就是演讲稿,是议论文样式的,内容就是我的班集体,好像比较麻烦啊!
不过可不可以不这么书面化，稍微有点感情，就像讲故事一样把他说出来，来点有趣的事都行，

我们都走进了同一所学校,同一个教室,那68个人,组成了一个新的班集体.多么荣幸成为了34级15班的一员,成为了这六十八分之一.我们是一个团结友爱的班级,是一个温馨的大家庭,同学们亲密无间互相帮助,老师们和蔼可亲.每当清晨第一缕阳光撒进校园时,朗朗的读带声会从我们的教室传出,传出同学们都在背英语单词,朗读语文课本中的优美段落和带.有的同学哪到题不会做了,就会虚心的向别人请教.到处都有同学们学习的身影,上课了,同学们坐在自己的位子上,聚精会神地听老师讲课并认真思考问题、积极回答问题.34级15班是个优秀的班集体,我们之间互相帮助、团结友爱、相互理解.有那个同学生病了,同学们都会给他送去问候.有那两个同学闹矛盾了,握握手,笑一笑,还是永远的朋友,好伙伴.平时,有哪个同学忘带了一样东西,任何人都会慷慨的借给他.时光匆匆、岁月无情,我们从一个少不更事的孩子变成了一个能够独立思考的,积极进取的中学生,在和同学们学习玩耍的过程中,我们不禁对你、我、他,整个班级的感情更深了,更浓了.我爱我的班级,在这里,我们撒满了欢声笑语,在这里我们奠定了坚实的学习基础,在这里,我们留下了成长的脚步.成也十五,败也十五,但我们的班级日志中没有败字,因为我们是三十四级十五班!

班级日志模板(二)

以日记为话题写一篇作文

某月某日星期一阴
老师又要求我们记日记了.我真不明白老师的用心,越是怕写作越是逼我们,难道记记日记就能把语文学好了?
要不是我害怕老师的严厉,我才不会在这个日记本上写下这几行字.
某月某日星期三多云
老师说,日记就是要记下自己所见到的有感触的事物.我想,今天见到的这件事我应该记下来：
那是一个父亲,他手里的食品袋中装着几个烧饼.他站在教学楼前,他一定在等他的孩子.日光很烈,整个上午,他一直站在那灼热的日光里.直到放学后,我才在校园的一角见到那个父亲的儿子,他正在抱怨父亲：“你的衣服那么破旧,在楼前让我怎么认你呢?”
咳!这真是一个混账的儿子!
某月某日星期五晴
星期五是一个让我胆战心惊的日子,因为今天下午是作文课.而我,是最怕写作文啊.
作文题目要求以“亲情”为话题写作.我写什么呢?我一时间抓耳挠腮,不知如何动笔.我突然发现我的同桌拿出他的日记,他在日记里面寻找材料呢.难道日记真的能帮助我渡过作文难关?
我拿出我的日记本,开始一页一页地翻看.我突然发现我前天记下的那个给儿子送烧饼的父亲.哈哈,有了,我就写那个父亲,题目叫做“阳光下的父亲”.
某月某日星期五晴
又是星期五了.今天下午老师评讲上一次的作文.让我惊喜的是,我的《阳光下的父亲》竟然被老师当做优秀范文在班里念了.经过老师的评说,我发现我的作文写得真好.
感谢那篇日记,它帮了我大忙啊.
某月某日星期一晴
真快,我的一本日记竟然在不知不觉中记满了.今天,我又买了一本新的日记本.呵呵,我在不知不觉中已经爱上了日记.
这是新的日记本的第一页,在这一页上,我一定得欢呼：我养成了记日记的好习惯了!

班级日志模板(三)

老师让写军训日记 结果题目出了一个我心中的初一四班 怎么写?不要范文 要方法【班级日志模板】

恩,问得好,方法才是硬道理.首先闭目,摒除杂念,放松；然后开始回忆有关班级,有关军训的场景,这些都是素材；接着,开始构思安排；最后动笔写就,并修改.结合实际,投入感情,写实就好.

班级日志模板(四)

我们班的作文小能手 我要参考!

我们班的作文小能手
他是我们班的作文小能手,他的作文常以“快”、“多”、“优”著称.
提到“快”,他写作文在我们班算是真快,常常老师布置一篇作文,别的同学还没写一半呢,他就写好了.他还曾创造过在短短的30分钟之内写出一篇400字以上作文的记录呢!什么?不服气?你跟他比比看,我愿意免费当裁判,你能赢我请客!
说起“多”,那你就更比不过他了,什么读后感、游记、日记,他什么都写,加起来得有厚厚几大本.而且,不仅篇数多,内容也多,就拿寒假里参加的日本七日游来说吧,很多同学回来以后什么也没写,而他竟写了近千字的游记,那叫一个过瘾.老师说他写的东西有时间打印成册,还要发表呢.
“优”就更别说,他的作文,先是同桌夸,后来是全组夸,现在已经发展到全班乃至全年级的师生都夸了,老师常常把他的作文当范文让我们学习.尤其是他的读后感和评价,写的是相当的好,他总是能把所读的文章用他自己的语言写出来,把自己的感想和自己对文中人、物的看法写出来,让人一看就知道他从文章里看到了什么、有什么收获,我有时候就是看了他的读后感,觉得那本书或那篇文章值得一看,才想起去看的.嘿嘿,服了吧!反正我是心悦诚服!
说了这么多,这个作文小能手到底是谁呢?相信你也按捺不住好奇的心情了,他呀,就是郑州师专附属小学五年级一班的、大名鼎鼎的——郭昂.
仅供参考 可以把原话换个说法

班级日志模板(五)

怎么样才能把初中语文课上好 一课的重点应放在哪些方面
我是一名新老师 没经验 希望有经验的传授哈他得光辉 语文课得重点放在什么地方【班级日志模板】

9年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了新鲜的空气.改革后的新教材特点就知识而言,难度要求降低了,而与社会生活联系更加密切了,某些课文如童话、神话和寓言,具有较多的趣味性；但课文后边“理解,分析”“揣摩,运用”,“积累,联想”,练习题增加了.这就是重视了训练,相对来说,对语文能力的要求提高了.我根据新教材特点,在语文教学中,以提高学生能力为主线,在讲授知识的同时,激发学生兴趣,从而培养学生“读、说、听、写”的能力.
学生良好学习习惯的形成,语文能力的培养,历来是语文教学改革的重点,而教师恰到好处地引导对激发学生学习兴趣,对学生能力培养有着重大促进作用.
“兴趣是最好的老师”,“兴趣使人愉快,使人感到有意思,有吸引力的特性”.专家们的理论和教学实践都证明,只有先激发学生的兴趣,才能提高学生的阅读能力.
为了激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学到知识,我就利用范文来培养学生的阅读能力.改编后的语文教材保留了传统的好文章,大都是经过精选的范文,都是思想性强、艺术特点比较突出、脍炙人口的好文章,为了激发兴趣,每讲一课,我都精心设计导言,制造悬念,造成渲染,从而调动学生积极性,达到了对学生能力的培养.
进行“读、说、听、写”训练,我的具体实施方法是：
1.培养阅读能力.在指导学生阅读中,要提出明确的要求,通过查字（词）典,记下关键词语→勾画→摘录→理解词义；揣摩词义→推断词义,让学生在阅读分析中,勾画关键词语,并用准备好的各种带颜色的笔,用不同符号画出来.培养学生动脑动手的习惯.
讲记叙性的文章,就让学生标画出时间、地点、人物、事件（起因、经过和结果）.对人物描写,让学生标画出人物肖象、动作语言等.散文则让学生标画出文章线索,好的精讲作品,情节结构和艺术网络别具特色的文章,叫他们仿照《教学参考》那样,在书旁边加以批注分析、评价.所以凡是预习提示中规定的生字、词、注音,完全由学生通过阅读分析评点查字典去解决,这样也培养了学生使用工具书的习惯.
2.培养朗读能力.要求学生用普通话,口齿清楚,声音响亮,语气连贯,在朗读中教给学生要领,标点符号的用法,掌握梗概,学生很快就会朗读、背诵.我规定,凡是课文后边习题规定的朗读、背诵部分,学生一律都要会,这样学生日积月累,名作家的名作品篇章都会背了,语言运用起来也丰富了.
如学《皇帝的新装》这课,我就根据学生特点,将《皇帝的新装》改编成课本剧,分角色排练,全班同学积极参与,老师点拨,演出效果很好,对课文理解也较深刻.学生们兴趣盎然,当堂讨论这篇课文出场人物,骗子为什么能行骗?小孩子为什么说真话?学生讨论兴致勃勃.
3.培养对重点语段分析能力.重点语段的分析,既是分析课文的重点、难点,也是学生在期末考试、中考的重点、难点,它是对学生分析问题能力、理解问题能力的一个综合考察.如何点拨教给学生划分语段,首先要教给学生一个方法,教师要依据大纲,吃透教材,善于引导,在语文知识严格训练中,让学生抓准分析重点段的精髓,掌握分析重点段的钥匙.
何谓重点段,文章是由一个一个段落组成的,古人说：“积句成章,积章成篇.”古人所说的“章”,就相当于我们今天说的段,一般称之为段落.文章里的一个段落,一般都是由若干句话组成的,句与句之间合理关系,是段落构成的基础.每一段有一个中心,就是这个段的中心句,中心句可以放在段首（起句）,可以放在段尾（结句）,也可以出现在段中（腰句）,也可以首尾呼应.概括起来有以下几点：
①根据句与句之间关系来理解.②根据文章表现特点来理解.③根据段与段之间关系来理解.④根据作者思路来理解,重点词语的运用,关联词语在句子中的作用.
如：《从百草园到三味书屋》里一段,“不必说……也不必说……单是……”这个句式,前边写的是植物,后边写的动物,用“单是”一转折,把动植物分开,前总后分,突出了静景和动景,描写了夏季百草园趣味无穷是“我的乐园”.那么这段分析显然是关联词语起的作用,看的很清楚是分两个层次,凡是讲读课文里的重点段都教给学生一个方法,这样不断练习,揣摩运用,如：《背影》、《咏柳》、《小桔灯》、《春》、《大自然的语言》、《纪念白求恩》等重点语段分析,基本上都在老师点拨、指导下分析的,达到举一反三、融会贯通的目的.
4.培养学生说的能力.叶圣陶先生说：“学习语文要听,说,读,写四者并重.”培养学生说话能力是语文教学重要环节.现代社会的高社交化,要求学会文明社会的交际用语,现代社会的高效率化,要求人们讲话清晰、简洁、易懂.现代社会的高信息化,要求人们讲话准确,有条理,语言规范（语音,语法）.而我们的学生正在面临现代社会生活的挑战,在语文教学中加强说话训练,培养学生良好说话能力,也正是反映了现代社会的发展需要.
初一学生年龄小,知识面窄,然而求知欲强烈,又喜欢在人们面前表现自己,为适应新教材大纲的需要,根据学生心理特点,就利用课前三分钟对学生进行口头作文训练.开学初,我教新初一两个班,互相都不熟悉,我叫他们到讲台前进行“自我介绍”,有的同学介绍自己喜爱小动物,有的喜欢逗蛐蛐,捉蜻蜓,有的喜欢看故事书,看电视.有的同学口语表达的很好,就当众给打分,不太好的,也不全盘否定,而是因势利导,这样激发了他们口头表达的能力.还有课前一分钟小作文训练,动词的连用,联想等片段练习,每个同学准备一个成语故事,每个同学都轮流讲,或者准备一个笑话.学生对此很感兴趣,既丰富了知识,又锻炼了口头表达能力.
5.培养学生写作能力.除了传统的写作训练方式、方法外,为了有效地提高学生的写作能力,还叫学生课外练笔,即写日记.日记可以锻炼语言、文字表达能力,还可以养成拿起笔就写的习惯,以及写真事、说真话的好习惯.叫学生一周两篇日记,多者不限.写日记前作了指导,念了很多有关日记的范文,使他们有材料可依,有范文可仿,学生也消除了对作文的恐惧心理.学生都愿意写,经常检查,好的日记到班级念,及时反馈信息.在日记写作中能达到师生之间互相交流.练习写作.如：学《背影》一课,就作《背影》片断练习,抓住特定环境具有特征的地方,作剪影式的描述.在整个写作训练中搞了以下几种练习.

班级日志模板(六)

要给我一些关于这个题目示例 我好写作文用 另外我还有几个作文题目 也请大家看一
21.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)
一个人在高山之巅的鹰巢里,捉到一只幼鹰.他把幼鹰带回家,养在鸡笼里.这只幼鹰和鸡一起啄食、散步、嬉闹和休息.时间长了,它在鸡的眼里与自己的同伴几乎没有什么不同.
它的羽翼渐渐丰满,主人非常想把它训练成猎鹰；可是,由于终日和鸡厮混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿望了.主人试了各种办法,都毫无效果.最后,他把鹰带到山崖顶上,一把把它扔了下去.
这只鹰像一块石头似的,直掉下来.慌乱之中,它拼命地扑打翅膀,不一会儿,它居然飞了起来!这时,它终于认识到自己的力量,它成了一只真正的鹰.
要求在全面理解材料的基础上,选择一个侧面、一个角度构思作文.要自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料的含意作文,不能套作,不得抄袭.
帮下这个题目应该怎样写呢 另外我需要关于这个题目的素材 粘贴也无所谓 但要扣题 不要乱粘贴 说到做到问题补充：
这个作文题目改怎么写 讲下思路就可以,具体点（可以的话帮我写我也不介意呵呵） 要给我一些关于这个题目示例 我好写作文用
另外我还有几个作文题目
认真回答一下

先把这个给您看看 其他的我再回答
思路之后有个范文
思路
这则材料还是按照找关键的办法来分析,这只幼小的鹰在和鸡生活的环境中它没有认识到自己是一只鹰,当主人把它从山崖上抛下去的时候,是绝望中的奋争激发了它生命的潜能,认识到了生命的力量.由此我们可以得出本材料的主题是,激发生命的潜能,做一只翱翔天空的鹰.我们读过《种子的力量》一文,那重压在巨石下的小草,为了那一线的生机,为了迎接那生命的阳光,为了实现自己内心的誓言,拼了命也要钻出头来,开始一生的艰难跋涉.纵使困难压顶却永不言弃,最后终于实现了夙愿.小草的顽强生长,是一种对生的执著,是一种对爱的渴望,是一种对困难的抗争.由此使我们认识到生命力量的巨大,生命意志的长久和坚强.生命的力量是拼搏、是奋斗、是信念、是希望、是顽强、是毅力,是锲而不舍……在我们时刻运用的生命资源中,积蓄着不可估量的巨大潜能.虽然人的生命对于茫茫宇宙宛如大海中的一叶孤舟,渺小,脆弱,可是生命的潜能永远没有极限,它可以改变我们生活的宽度与深度,能创造源源不绝的生命动力.只要你善于挖掘其中的智慧,辛勤地去开垦生命的沙漠,采撷生命之花,放弃痛苦与不幸,走出失败的阴影,捕捉走向成功的机会,那么,你就会把生命的潜能释放得淋漓尽致,让生命的彩虹搭建起成功的桥梁.有理想有抱负的青年,不应让困难托住前进的步伐.发挥自己的潜能,给生命一个微笑,把挫折当作前进的起点,我们便拥有了人生中无可比拟的美丽和洒脱.古今中外有很多这样的例子,如司马迁、吴运铎、张海迪、贝多芬、霍金、保尔•柯察金、王选等等,如果他们在遭遇挫折后,不去挖掘和利用自己生命的潜能,去光大自己的生命,就不会获得成功.
范文
一个人在高山之巅的鹰巢里捉到了一只幼小的鹰,他把幼鹰带回家,养在鸡笼里.
这只幼鹰和鸡一起啄食、散步、嬉闹和休息,它以为自己是一只鸡.幼鹰渐渐长大了!羽翼也丰满了.
主人想把它训练成鹰,可由于终日和鸡在一起,它已经和鸡一样,不知道自己还能飞,主人试把它扔了下去,这只鹰像块石头似的,直掉下去,慌乱之中它拼命地扑打翅膀,居然飞了起来!这时,它终于认识到自己生命的力量,展翅高飞翱翔天空,成为一只真正的鹰.
相信自己是一只鹰,你就能展翅高飞.
这时有同学也许问,“那我学习很差,能成鹰吗?”
那就请你们在听下去,同学们你们也许知道,有很多名人在学校时,也都是学飞成绩不佳,甚至有人在学生时代还是个“笨蛋.”
比如：哲学家黑格尔学习成绩不好,在杜根大学发给他的毕业证书上有这样一句话：“此学生成绩中等,不擅长哲学.”
还有达尔文在校时,成绩也是很差,在中学时,由于学习不努力,成绩不良,多次遭到校长训斥,他在日记里写到：“不仅老师,连家长都认为我是一个平庸无奇的儿童,智力也比一般人低下,有时,父亲对我说的话,听后令我大失所望.”
另外,像爱因斯坦、牛顿、拿破伦,在学校成绩都是很糟糕的,但是,尽管他们 是劣等生,却并不影响他们成为伟大人物,他们都取得了举世瞩目的成就,甚至改变了历史的进程.
我曾被人认为是没有出息的笨女孩,但经过我的努力,我迈进了高校,我用行动证明了我的能力.所以,没有任何一种单一的测试能够衡量或预测一个人的智力水平和成功的机率.每个人都是独一无二禀赋各异的个体,即使出生就有身体障碍的人,也会有特殊的才能及天赋.甚至你会发现最使你感到挫折的事,其实就是你最大的优点和才能.
只要有机会和恰当的方法,每个人都能够表现出自己的聪明才智,每个人都能够取得成功,就看你以何种方式点燃自己智慧的亮点.就像外行人难以看出一堆貌不惊人的石头有何特别之处,但眼光独到的珠宝商人一眼就能看同其中藏着价值百万的珠宝.我们要像珠宝商人认识他们的宝石一样了解我们自己.
正如大文豪司特在班级里是成绩最差,可是他一旦离开教室就显示出自己卓越的活动能力.
达尔文虽然学习不好,但善于观察动植物.
智慧和能力总是潜藏在我们的生命之中,一个人只有面临巨大压力的时候,才能将潜能召唤出来,如果永远发现不了蕴藏在自己体内无穷无尽的财富,那是人生最大的不幸.当你发掘自我,利用自己巨大的潜能时,你的价值才能实现.
无论我们处于那个地位,只要看到自己智慧的亮占,编织一个童话,然后一步一步地去实现它.
高尔基说：“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,那就只有学习!学习!”名人也曾当过“笨蛋”,正是不断地挑战自我加上有效的学习方法,才使他们脱颖而出.人脑天生为了挑战,相信自己也有非凡的潜能!
最后,让我们记住这句话：“没努力地试过,怎么知道自己不行呢?

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