新型教育方式(共2篇)

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【新型教育方式】

新型教育方式(一)

如何将所学的教育理论应用到教学实际中去【新型教育方式】

新学期伊始,信息组提出的本学期的教科研课题—信息技术学科整合的教学模式和教学方法的探索,目的在于探索基于网络和多媒体环境的课堂教学新模式和切实有效的教学方法,提高课堂教学的质量与效率.在保证达到学科教学目标的前提下,开阔学生的视野、锻炼学生的自主学习意识,学会在新的学习环境下进行有效的学习.
下面结合我校的实际情况,谈谈我个人的看法.
传统的教学设计已经不再完全适应现在的教学,其中原因是多方面的,关键是随着社会的发展,教学目标、课程的设计、教学的环境与媒体,学生学习的方式、方法和途径等很多方面都与以往有了很大的改变,特别是在信息快速发展的今天,教育教学也必须紧跟时代的变化,必须进行彻底全面的学情分析,从教育学、心理学、信息学、传播学等多方面多角度进行教与学活动的研究,真正地去理解、去挖掘、去实践自己的教学活动,从而找出教学的最佳方法与途径,从而更好的指导自己的教学,教学活动进行的质量高低、是不是能取得最佳的教学效果,有效的教学设计是前提与基础,而有效的进行教学设计,要求一个教师要具有较全面的系统理论进行指导、有丰富的教学经验做保障、有积极向上的乐观心态去投入.善于学习新的教育教学理论,接受新的知识,敢于迎接新挑战,走别人未走过的路,简简单单的“教学设计”四个字,却是一项系统的工程,他是进行教学活动、完成教学任务的关键,信息技术教师首先要认真学习理论,多多钻研与探索,提高自己的教学设计,然后才能更好的与其它学科的老师一起更好的进行各学科的教学设计,共同提高教与学的双向交流任务.
随着信息技术的飞速发展和学校信息技术环境的不断完善,其它学科教师就信息技术方面的知识掌握和在教学中如何有效的运用与把握信息技术应该通过及时的自学和信息技术教师的“引领”,尽快的比较全面的掌握有关的信息技术理论与技术等相关知识,以便来更好的改变与创新原来的教育教学模式,掌握新的教育教学理论,寻求与探索新的教学设计,开展新的教学活动,为学生的创新学习、主动学习、全面学习与协作学习等提供更宽广、更和谐、更民主的教学环境.各学科的信息技术整合最终应由相关学科的教师自发开展,或者说由其内在动机引发,不能单纯依靠信息技术教师.各学科教师应以自己的学科知识、学科教学经验,尤其是学科教学法的知识为基础,逐步学习学习一些实用的信息技术技能,并用学科教学法知识来引领自己的信息技术整合实践.
在信息技术与各学科教学的整合中,只有深刻把握各学科的教学规律,尤其是学生在各学科或各综合领域中的认知规律,才能真正将信息技术的应用（或者说信息技术整合）引向深入.而就目前而言,大多数信息技术对学科教学规律尤其是学生各学科或各综合领域中的认知规律的理解要明显低于有关学科教师,在对教育教学理论的理解上,信息技术教师未必优于其他学科教师,信息技术教师的优势仅仅体现在某些比较专业的技术操作和技术能力上.信息技术教师的学历背景要低于其他学科教师,在教育教学理论方面的修养总体而言也略低于其他学科教师.当然信息技术教师也要放眼努力学习其它学科教师的优点与长处,特别是其它学科教师在课堂教学设计,教学模式、课堂教学实践、课堂教学结构等多方面的经验,来有效的融合以网络多媒体为主要特征与环境的信息技术教学.学习是彼此的,切磋交流与引领是相互的,但教学的最终目的是共同的,那就是更好的全面发展各学科教师的教学与导学能力,共同为学生的全面发展、为更好更有效的开展素质教育与创新教育而努力开拓教学实践.【新型教育方式】

新型教育方式(二)

如何把传统教学手段和现代化教学手段有机结合起来麻烦告诉我

试想,在教学中,如果再辅之于漂亮的书写,精细的展示地理知识之间的内在结构,那将是何等的效果.在教学实际中,学生对学科的喜好,源于对教师的爱；对教师的爱,更多的来自教师人格魅力对学生的吸引.这里,教师的人格魅力来自多方面：美丽的外表,高尚的品质,渊博的学识,能写一手漂亮的书法,拥有一副好的歌喉…….为此,个人认为,在现代化教学手段广泛运用的今天,我们不妨对原有教学手段适当的加以运用,特别是地理课堂的“三板”运用,不仅不会影响我们的教学效果还会起到事半功倍的效果.下面我谈谈“三板”与多媒体课件的配合使用.一、多媒体课件的课堂效果课堂教学不仅要重质量,也要求有足够的信息量.现在我们都采用了新教材,进行了新课改,注重学生能力的培养,课件教学的使用能提高教学效率.教材的信息量毕竟有限,所以借助多媒体课件的使用,无疑就增多了课堂信息的传递渠道,提供了包括图文声在内的大量信息,提高单位时间内的传递容量.多媒体辅助教学,教师备课利用多媒体技术设计课件,教学内容通过计算机和大屏幕投影出来,其速度快而图象清晰,教师只须点击鼠标,即可演示出必要的图片、文稿及语言,不仅节省大量课堂教学时间,而且增加了课堂信息量,提高了课堂教学效率.利用多媒体进行教学,使一些传统手段下难以表达的教学内容,或无法观察到的现象,能生动、形象、新颖、直观地展示出来,激发学生参与学习的热情.生物教学中有很多生理过程是一个连续的过程,形态、大小等很多因素都会随着时间发生改变.美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.” 学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣,才能爱学、乐学、会学、善学.多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言,它充分创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生学习兴趣,学生在上课的时候更能集中精力听课,极大地提高了课堂效率.也活跃了课堂气氛,调动学生求知的自觉性和主动性,让学生在快乐中学习落到实处. 学习知识的目的在于灵活运用知识,课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式.如果能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加,可实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正.二、传统教学手段的功效传统课堂教学模式是教师将事先准备的课堂教学内容,通过手写板书、口头讲解和推理分析,达到与学生交流思想和传播知识的目的.新课程的教学中,有些内容必需要用复杂的图示并辅以讲解,课堂上完全脱离黑板,本来一黑板完全可以容纳的内容,现在却像放电影似的一幕幕地过去,致使学生可能临下课时脑子还一片空白,对这节课的内容无从回忆,哪还知道什么是重点什么不是重点.俗话说“好记性不如烂笔头”,充分说明记笔记的重要性.课件里又有图片,又有文字的一大堆,学生对到底哪个才是重点知识,哪个该记,哪个不需要记根本不大清楚,看上去全都重要全都要记下来；或者刚记到一半,老师已经跳到下一个知识点了,开始另一个知识点的分析,来不及记；不像以前老师在黑板上的板书,重点知识一目了然,什么时候记都不迟.多媒体中一闪而过的一篇又一篇的ppt,会让学生在还没有完全理解和掌握内容的情况下又来了下一页.这样的教学不是新式的教学,而是把从前教师直接的“流水灌输教学”变为“多媒体流水灌输教学”,等于是穿新鞋走老路.课堂上一味追求表面的“大容量”,但对于每一个学生来讲,他们在课堂上能够集中精力的时间却是有限的.因此,要充分利用这个时间,避免学生的感官疲劳,这是一个重要的问题.大量的信息涌入,会使学生失去思考和消化的时间,表面上看懂了,而实际上并未深入.像这样盲目的用法是绝对不会收到良好效果的.多媒体只是辅助教学的一种现代化工具,我们应根据需要来合理利用这种工具,绝对不能让多媒体束缚住我们的课堂方案.当用则用,决不能为用而用,否则,其结果一定是“哗众取宠”,把整个课堂搞得一塌糊涂.所以我认为,一些重要的板书依然应该写在黑板上,以便于学生做笔记,掌握其中的重点内容.幻灯片的切换容易造成图文分离,不便于学生形成图文结合的整体记忆效果.多媒体课件能激发学生兴趣,但新刺激太多,把重点知识掩盖.在多媒体的教学过程中,学生往往在课堂上接受的新鲜刺激太多.很多老师会把自己的课件弄的花花绿绿的,于是学生在课堂中被各种动画、图片吸引了他们的注意力,让他们在课堂中无法集中注意力在知识点上.而教者恰恰就是在这个时候分析重点、突破难点,虽然调动了他们学习生物的兴趣,但是学生只局限于眼睛看、耳朵听、嘴巴说,没有动手记.或者学生想要把某个过程记在自己的笔记本上,但如果这个知识是老师精心制作出来的动画,那学生怎么画得出来呢?通常一堂课下来,学生的课本和笔记本上全是一片空白,什么东西也没有留下.即使课堂再精彩,学生印象很深刻,总有忘记的一天,等复习或需要用到的时候课堂知识却没有办法再现了.我想我们多媒体的发明和使用并不是想为这样的课堂提供新的外衣.因此多媒体 + 黑板 + 粉笔的教学方式对学生而言可能效果更好.通过板书可增加信息传输的通道,对重点内容起到了加强作用.所以不能忽视板书在课堂教学中的重要作用. 运用多媒体课件教学,省去了教师在黑板上抄题的时间,这一点是很好的.但至于解题的思路、过程并不是一定也能打进电脑.因为这样的处理会缺乏灵活性.很多老师都是一人教几个班,而不同的班级不同的学生特点不同,基础也不一样,教师可在讲解题目的同时把解题过程写在黑板上,根据学生的实际情况在课堂上临时做一些适当的调整,以取得最好的教学效果. 多媒体教具要用到“电”. 一些老师习惯了用多媒体教学,每节课都设计好多媒体教学方法,教案也写在电脑上,如果多媒体出问题或者老师所做的课件打不开了,可想而知老师在这堂课要讲的内容就不能顺利的完成任务,教学过程也就受到影响了.如果用板书教学,一遇到停电或者机器故障时教学效果也不会受到影响.所以,我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外,也应该对突如其来的状况做好充分的心理 以上是我在实际教学中关于怎样应用教学手段的一些体会,我个人认为,在利用多媒体教学的同时, 必要时要把传统的教学手段与之相互配套使用,互相结合,相辅相成, 以弥补各自的不足,不是很好吗? 教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,做好最充分的课前准备,以获得最佳的教学效果.

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