学校班级管理：用“聊天法”教育学生_学校班级学生管理制度,管理学校班级作文
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“聊天法”是教育学生的一种方法，是指教师通过与学生聊天，无拘无束地在一起交谈，对学生施加影响，不知不觉地将教师要学生做到的事，自觉或不自觉地接受、做好，进而得到教育的方法。“聊天法”在具体教育过程中概括起来有如下五种：
一、“朋友式”聊天法。“聊天法”实施过程中，教师视学生为朋友。学生对教师就像对朋友一样敢于亲近，敢于掏知心话，这就是教师和学生聊天的感情基础，便于教师了解学生的思想动态，学生想什么，喜欢做什么，偏爱什么，有什么活的思想，就能通过聊天随时被教师发现，教师就可以针对学生的思想活动，有针对性地、随时随地地在聊天中用教师的思想、观点、方法来影响学生，达到教育学生的目的。可以说“朋友式”聊天法是实际应用中的基本方法。
二、“同情式”聊天法。一个学校，一个班级学生的家庭经济参差不齐，农村学校更为突出。家庭经济困难的学生常常不能按时交纳各种费用，怕同学看不起，怕被歧视，更怕教师和集体疏远他们，因此，不能静下心来读书，上课有时为此思想开小差，影响了学习，导致自卑，丧失了自信心。这时，他们非常需要同情理解与具体的帮助，教师便可采用同情式的聊天法对他们进行教育，即教师利用课余时间到宿舍去、到操场去、到食堂去、到凡有他们活动的各种场合去与他们聊天，促膝谈心，从中全面地了解他们家庭的经济状况，对他们深表同情与关心。对家庭很困难的学生，教师可以通过各种渠道和形式号召全校或全班学生献爱心，伸出温暖之手，捐钱捐物，使之体验到集体的温暖和教师真心实意之爱，安下心来学习，以取得良好教育效果。这种方法既能使家庭困难的学生消除后顾之忧，与其他同学比翼齐飞，又能培养学生关心他人的品质。
三、“进门坎式”聊天法。这是指教师与后进学生交谈、闲聊，有意无意地对他们提出一个最基本的要求，他们一旦接受后，适当引导，达到要求，再逐步提出更高层次要求的教育方法。在现实生活中，许多教师对后进学生的教育要求过高，学生难以做到，收效甚微。英国心理学家查尔迪尼在一次募捐中，对先提出募捐请求的，附加了一句“哪怕是一分钱也好”的话，而对后部分人却没有说这句话，结果前者募捐的钱物是后者的两倍多。这就是人们所说的“进门坎效应”，它对我们教育后进学生有很大的启发，我们很有必要学会这门教育艺术，使后进生产生更多的进门坎效应。
四、“讨论式”聊天法。就是指教师与学习成绩优秀的学生，通过休息时间的聊天，教师或者学生将问题提出来，共同讨论，并予以解决的方法。我们要善于运用探讨式聊天法，渗透有关文化知识促进他们主动活泼地全面获得知识，使他们感到学而不厌，学无止境，养成一种自学、自得、自知的学习习惯。
