山水画图片大全简笔画(共5篇)

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山水画图片大全简笔画(一)

桂林山水课文

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作.
开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望.一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领.下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘.
第二自然段写漓江的水.作者并不先直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来,后用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静,清,绿.用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿,而后以自己坐在木船上的感觉,再现漓江之水的风姿.
第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格.随之写其奇、秀、险的特点.其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉.
文章的末段描绘了山和水交相辉映,异彩纷呈,加上空中的云雾,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟点缀其间,交织成一幅绝妙的山水画.最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应.全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受.
选编这篇课文的目的,一是使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山；二是通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法.
2.词句解析.
（1）对句子的理解.
①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情.
②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千.
这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处.
（2）对词语的理解.
兀立：高耸直立,形容山势的险峻.
嶙峋：形容山石突兀的重叠.
连绵不断：指山脉河流连接不断.
二、教学目标
1.认识8个生字,会写11个生字.能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语.
2.有感情地朗读课文,背诵全文.
3.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情.
4.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话.
三、教学建议
1.课前,教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料.
2.这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终.课始,可通过情景渲染导入课文,如通过图片录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读,如,教师范读、指名分段朗读,引读、看画面配音朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调.
3.整体感知课文后,进入分段研读阶段.研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时,理解相关词语的意思.
研读第二自然段时,重点让学生思考：
（1）漓江的水有哪些特点?
（2）作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?这样写能让你产生什么感觉?
（这些问题也可由学生质疑问难中产生）
师生围绕上述问题进行对话时,结合理解相关词句.如“无瑕的翡翠”.同时再次通过朗读体会作者的赞美之情.
第三自然段可放手让学生自学,引导学生从对内容的理解和表达方式两个方面交流各自的感受,结合理解“奇峰罗列、形态万千”这两个词语的意思和作用；图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”等词语的意思,并展开想象,用自己的语言加以具体的描述.
上述两个自然段的教学中,还可以通过引读理解句子之间的关系,如,师：“漓江的水真静啊”,生：“静得……”进而感悟作者是如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的.
最后一自然段可以通过配音朗读等形式加深理解,读后说说“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用.想象桂林山水的美,并在头脑中形成画面,再试着用自己的话说一说.
4.对笔画较多,字形结构复杂的生字,如,“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写；本文的词汇丰富,句子优美,除了在阅读过程中结合上下文加以理解外,还要引导学生积累和运用.如对词语的归类；提供一个新的语段,让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话,如用“峰峦雄伟,拔地而起,形态万千,连绵不断”等词语写一段话；还可以仿照例句写话,如仿照“真静啊,静得……；真清啊,清得……；真绿啊,绿得……”的句式练习写话.
5.把指导背诵与理清文章的结构联系起来.可引导学生理清作者的写作思路,并列出写作提纲.然后根据提纲练习背诵.
6.“阅读链接”与课文有着紧密联系.可让学生自己阅读.读后说说,这首诗写出了漓江的哪些特点,哪些句子写得最动人等等,让学生懂得可以用多种形式来描绘同一景物的特点.有条件的班级可以引导学生结合这首诗的内容,进行再创造,也写一首诗描写漓江的水,或桂林的山,以激发学生对语文学习的兴趣.
四、相关链接
桂林山水甲天下 桂林位于广西壮族自治区的东北部.桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉.由于石灰岩地形发育,加上地下水的溶蚀,使桂林诸山平地拔起,奇峰罗列,犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等,形象万千,景色秀丽,尤以象鼻山最为酷肖.桂林山多岩洞,洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物,奇状异态,琳琅满目.漓江是桂林的主要河流,与西来的阳江汇合,流水清澈,游鱼可数,像玉带般旋绕城区.桂林之阳朔沿江一带,群山峭拔,绿水迂回,青山腹水,景色清幽,构成长达百里的美丽图画.
桂林不但风景秀丽,而且名胜古迹众多.古往今来,许多名人都为桂林山水写下了赞美之词,留下两千多件石刻题记,使桂林的山水同时成为珍贵的文物宝库.
【山水画图片大全简笔画】

山水画图片大全简笔画(二)

桂林山水课文教案
）作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?这样写能让你产生什么感觉?【山水画图片大全简笔画】

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不可多得的写景佳作.

开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望.一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领.下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘.

第二自然段写漓江的水.作者并不先直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来,后用一个“却”字转折,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静,清,绿.用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿,而后以自己坐在木船上的感觉,再现漓江之水的风姿.

第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格.随之写其奇、秀、险的特点.其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉.

文章的末段描绘了山和水交相辉映,异彩纷呈,加上空中的云雾,山间的绿树红花,江上的竹筏小舟点缀其间,交织成一幅绝妙的山水画.最后以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应.全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受.

选编这篇课文的目的,一是使学生通过阅读感受桂林山水之美,热爱祖国大好河山；二是通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法.

2.词句解析.

（1）对句子的理解.

①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.

“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情.

②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千.

这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处.

（2）对词语的理解.

兀立：高耸直立,形容山势的险峻.

嶙峋：形容山石突兀的重叠.

连绵不断：指山脉河流连接不断.

二、教学目标

1.认识8个生字,会写11个生字.能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语.

2.有感情地朗读课文,背诵全文.

3.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情.

4.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话.

三、教学建议

1.课前,教师可以布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料.

2.这是一篇情景交融的游记,教学时既要让学生了解桂林山水的特点,还要让学生体会作者表达的情感,使情和景的自然结合贯穿教学的始终.课始,可通过情景渲染导入课文,如通过图片录像、教师的导语,唤起学生阅读的愿望,接着采用多种形式的朗读,如,教师范读、指名分段朗读,引读、看画面配音朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调.

3.整体感知课文后,进入分段研读阶段.研读的重点是：作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的；在思考此问题的同时,理解相关词语的意思.

研读第二自然段时,重点让学生思考：

（1）漓江的水有哪些特点?

（2）作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?这样写能让你产生什么感觉?

（这些问题也可由学生质疑问难中产生）

师生围绕上述问题进行对话时,结合理解相关词句.如“无瑕的翡翠”.同时再次通过朗读体会作者的赞美之情.

第三自然段可放手让学生自学,引导学生从对内容的理解和表达方式两个方面交流各自的感受,结合理解“奇峰罗列、形态万千”这两个词语的意思和作用；图文结合理解“屏障、兀立、嶙峋”等词语的意思,并展开想象,用自己的语言加以具体的描述.

上述两个自然段的教学中,还可以通过引读理解句子之间的关系,如,师：“漓江的水真静啊”,生：“静得……”进而感悟作者是如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的.

最后一自然段可以通过配音朗读等形式加深理解,读后说说“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用.想象桂林山水的美,并在头脑中形成画面,再试着用自己的话说一说.

4.对笔画较多,字形结构复杂的生字,如,“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写；本文的词汇丰富,句子优美,除了在阅读过程中结合上下文加以理解外,还要引导学生积累和运用.如对词语的归类；提供一个新的语段,让学生在新的语境中迁移运用这些词语；用几个词语连缀成几句话,如用“峰峦雄伟,拔地而起,形态万千,连绵不断”等词语写一段话；还可以仿照例句写话,如仿照“真静啊,静得……；真清啊,清得……；真绿啊,绿得……”的句式练习写话.

5.把指导背诵与理清文章的结构联系起来.可引导学生理清作者的写作思路,并列出写作提纲.然后根据提纲练习背诵.


6.“阅读链接”与课文有着紧密联系.可让学生自己阅读.读后说说,这首诗写出了漓江的哪些特点,哪些句子写得最动人等等,让学生懂得可以用多种形式来描绘同一景物的特点.有条件的班级可以引导学生结合这首诗的内容,进行再创造,也写一首诗描写漓江的水,或桂林的山,以激发学生对语文学习的兴趣.

四、相关链接

桂林山水甲天下 桂林位于广西壮族自治区的东北部.桂林一带,奇峰突起,怪石峥嵘,江流弯转,岩洞幽深,其岩溶奇观为世所罕见,故有“桂林山水甲天下”之美誉.由于石灰岩地形发育,加上地下水的溶蚀,使桂林诸山平地拔起,奇峰罗列,犹如竹笋、翠屏、巨象、骆驼等,形象万千,景色秀丽,尤以象鼻山最为酷肖.桂林山多岩洞,洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物,奇状异态,琳琅满目.漓江是桂林的主要河流,与西来的阳江汇合,流水清澈,游鱼可数,像玉带般旋绕城区.桂林之阳朔沿江一带,群山峭拔,绿水迂回,青山腹水,景色清幽,构成长达百里的美丽图画.

桂林不但风景秀丽,而且名胜古迹众多.古往今来,许多名人都为桂林山水写下了赞美之词,留下两千多件石刻题记,使桂林的山水同时成为珍贵的文物宝库.

山水画图片大全简笔画(三)

用一个成语画一幅画

成 语 画
—— 罗湖区布心中学美术老师：文章 ——

教学目标：
1、借助汉字笔划的象形性,组字成画,训练学生的空间想象力和形象思维能力.
2、通过对学生学习兴趣的激发,拓展、延伸美术教育的功能和内涵以及与边缘学科的整和.
3、丰富学生的课余生活和帮助学生记忆中国成语.
教学重点：目标1
教学难点：造型表现
使用课时：1课时
适用年级：初一年级


新课导入：
猴年画猴,教师在黑板上画一幅《猴子》的简笔画.
请大家找一找：这幅画中藏着哪四个字?图中的笔划不多不少正好组成一个四个字的成语：一无是处.
今天我们一起来尝试用成语来组成画面——成语画.
进入新课：
一、 猜一猜：
奔牛——成语：仗义执言（字体摆放的方向随需要而变化）.
唱歌——成语：跃跃欲试（灵活运用文字笔划的夸张和变化）.
人物——成语：高官厚禄（对于文字的笔划,既不能添加,也不能减少）.
二、试一试：
给出成语“百战百胜”和一幅骑车的图片,请大家尝试把这四个字变成一幅骑自行车的简笔画,并请几位画得较形象的同学上台来示范.
三、评一评：
(一）、师生作品分析
1、找一找,示范的同学作品中,有哪些地方处理得较好?
2、出示范画,找出在哪些方面处理得较好,为什么?（线的修饰）
（二）、文字中的象形特点
1、以“百”字下面的“日”字举例,甲骨文中“日”即太阳,“ ”形与意的结合.
2、欣赏纳西族东巴文字画,作为一种高度传神的文字符号,是我国由图画记事向符号记事过渡时期的保留最完整的原始文字.
（三）、文字的象形性在生活中的应用
1、以奥运标志“中国印”举例,说明文字与图形高度结合所产生的效果（文字的动作）.
2、变一变：以成语 “大失所望”为例,把“望”字变形成一张很失望的表情（文字的表情）.
（四）、文字的夸张和变形
1、用成语“不屑一顾”完成一幅简笔画：一个踩球的人.上半部分的人形已经由“不”、“屑”、“一”三个字组成,请继续用“顾”字变形成一个圆球形.（夸张和变形）
2、试将成语“不屑一顾”变化成一个打篮球或踢足球的人.（不同的处理方式体现成语百变的特点）
四、欣赏、比较：
播放几幅有代表性的学生作品,请同学猜一猜是什么成语,并说说画面的内容与成语所表达内容方面的联系,好在哪里?巧妙在哪里?
课堂练习：（成语百变）
1、成语：因小失大.举例说明相同一个成语,可以变化出各种形态各异的图案和效果.
2、分组比赛：以“舍己为人”或“三思而行”为题,完成一幅成语画.比一比,左右两组哪一组变出的图形更多,组成的画面更形象生动!
课堂评价：
分类例举学生作品：
1、设计巧妙、生动的作品（造型）.
2、画面与成语的意思结合巧妙的作品（文学）.
3、线条组合简洁漂亮的作品（美术）.
教师在学生作业过程中,注意发现优秀作品,不仅通过投影展示给大家看,还请作者把自己的设计构思告诉给大家.同时,注意发现那些难于动笔的学生,请他们描述困难在哪些方面,请完成的同学作为小老师来帮助他解决困难.
把他们的作品张贴到黑板上,请同学上台来归类、评价,哪些地方还需要改进?
教师总结：
汉字本身是一种高度概括、高度传神的文字符号,我们可以通过对汉字中象形特点的夸张和变形,设计出“意”与“形”高度结合的作品,应用到生活的方方面面,美化生活.
成语画的表现内容可以涉及到人物、动植物、建筑物、交通工具、生活用品等方方面面,画面造型丰富多彩,变幻无穷.同学们还可以自由改变规则,不断尝试一些新鲜的表现形式,如：单字组画、名字的图案画等等.

山水画图片大全简笔画(四)

深远、平远、高远”,最好能附图说明啊.
包括介绍“三远”的由来和影响.最好能说说我国古代造园中假山的造型和“三远”的联系啊,感激不尽了.

具体说就是散点透视.
西方风景画所采用的视点,多为平视的一点透视与二点透视,主要为静态空间构图.故其水彩画或油画,多根据人眼垂直视角30度,水平视角45度的固定视域,来决定画幅的长与宽的比例,通常是三与二之比.中国宋代的山水画家王微说："目有所极,故所见不周".也是宋代山水画家郭熙在《林泉高致》中则提出山水画的“三远”表现法.也就是说中国山水画不采用西方那种平视静观构图“所见不周”的表现方法,而是采取了视点运动的“三远”表现法.这种表现法与古代的走马灯或今天电影表现手法中的"摇"相似.所以中国画的画幅,若不是纵长的条幅立轴就是横长的横卷.或者说一幅中国山水画中,无论是以高远、深远、平远中的哪一“远”为主,但都结合以其他的二“远”,总之是追求一个“远”字,打破了时间和时间的限制.
"三远"表现法
北宋中期的郭熙在《林泉高致》说山有三远：自山下而仰山巅谓之高远；自山前而窥山后谓之深远；自近山而望远山谓之平远."中国山水画往往在一幅画中有"高远"让你体会山峰的雄健,感到山势逼人,如身临其境；有"深远"让你感到山重水复,深邃莫测；有"平远"视野开阔,心旷神怡.要达到这样的效果,就要打破焦点透视观察景物的局限,而要用仰视、俯视和平视等散点透视来描绘画中的景物.
早春图
郭熙,河南温县人.字淳夫.活跃在北宋中期.画院翰林待召.初师李成但自成一家.作品真实、细腻、工巧,注意表现大自然四时之景的丰富内涵和微妙变化.在《林泉高致》中说到,"春山淡腋而如笑,夏山苍翠而如滴,秋山明净而如妆,冬山惨淡而如睡."晚年作品风格转为雄壮.
该画全景式三远构图.上方正中高山大壑,是为高远；左侧飘渺处矮山连绵,溪水欲流又止,视野宽阔为平远；右侧古寺迷离,别生湖天,更用浓墨设色表现出来,这就是深远.同时,巧妙地用溪水流止、行人萌动、枯木吐枝,使画面在宁静中蕴涵着生机,来表现"早春"这个主题.就意境而言,这在中国古代山水画中是相当成功的.
笔法是圆健秀劲.如山体,既区别于荆、关的粗壮劲挺,又不同于范宽的雄伟压迫,细品之乃雄伟中又见峻峭.之所以这样,主要是通过构图（如前述）和墨的浓淡来表现阴阳向背体现出高远、深远和平远的境界.技法上墨多于笔的"卷云皴"有助于其风格的表现；而"郭熙蟹爪"也有助于表现北方山水雄劲的一面.
窠石平远图
郭熙所作.绢本.墨笔画深秋清旷之景,木叶尽脱,水落石出,远峦一带,轻笼晚霭,神韵独绝.用笔比前更加老练.自识"窠石平远,元丰戊午（1078年）郭熙画",应是最晚年之笔.或有认为乃李成、王晓合作.李成,字咸熙,唐宗室,五代时避乱于营丘（山东）.工画山水.宋《宣和画谱》推为古今第一.
千里江山图
王希孟,北宋徽宗政和年间画院学生.18岁画成此画,长1188厘米.藏北京故宫.画构图缜密,用笔精细,全卷用浓重的矿物质颜料石青、石绿画成,即大青绿设色.因此色彩绚丽,经久不变,这就是青绿山水.画卷开始,一片湖光山色,茂林修竹,流水飞瀑,令人神往.接着是层峦叠嶂,山丘连绵.境界随之一变,危峰兀立,栈道盘曲,凸现中国山川无比壮阔雄伟的气概.随着山峦尽处,江水蜿蜒而来,逐渐进入丘陵地带,画面也渐渐开阔.最后是一望无际的烟波,远处平坡远浦,渔舟摇曳；近处山村水廓,屋舍俨染,正是一派江南水乡风光.全卷波澜起伏,主次分明.山石不见钩皴墨竹；水纹用笔纤细,一览无尽.无款印,后纸有蔡京跋称为王希孟之作.

山水画图片大全简笔画(五)

“我丰富多彩的校园生活”主题英语手抄报,帮我安排一下排版及各版块内容,漂亮一点
RT.

我没有图片,用文字给你表达一下：
1、在纸的上方五分之一或六分之一处画一个彩虹,不要太弯,主题就写在彩虹正中间,用美术字（推荐：感觉很圆很饱满的那种字体）.
2、将题目下方分为五个板块,主题分别是：同学们一起玩、读书、帮助同学的精彩瞬间……最好分成五角心的形状,最中间画一个正在做运动的简笔画的人,五个角写字,空出的五个空隙（五角心外的空隙）画成左边文字的图案,比如读书,娱乐……
3、最好用彩铅上色,把图案涂出过渡色,那样会更好.
我是班里的美术课代表,请相信我!

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