反问的作用5篇
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第一篇反问的作用:高中语文作文评改方案
高中语文作文评改方案广东省封开县江口中学：郑六春1、作文的评价基本原则（1）根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高，用三维目标，着眼语文应用、审美、探究能力提高。（2）评价应以课程目标为基准，面向全体学生。根据总目标，分类目标，抓关键、找重点，采用灵活多样的方法。（3）评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。检查、诊断、反馈、甄别、选拔、激励、发展。（4）提倡评价主体多元化。学生自我评价，同伴、教师、家长参与交互活动评价。（5）评价应注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。（6）评价应根据不同情况综合采用不同的方式。2、作文批改操作程序（1）由易到难、先基础后发展、化抽象为具体化、以赞扬为主，在批评中给明确修改方向，以小见大个性点评。（2）批改方式：师生同改，学生自改、分组改、多对一，一对多，多对多，一对一互换改，分点批改，学生基础，老师发展（搞流水作业）（3）作文评分标准：第一、看是否符合文体要求和字数（800字以上）标题是否符合题意要求（满分5分）议论文：论点、论据、论证（三要素）记叙文：记人、叙事、写景、状物（六要素）说明文：说明性、知识性、实用性应用文：书信、新闻、启事、通知、证明第二、卷面是否整洁（满分5分）错别字：发现错字圈上，写到批语处，改上正字，抽查（重点检查粗心同学），追究漏掉错别字的100字因果说明书。标点符号，字迹工整、卷面整洁流水作业，本小组轮流找错别字，然后对最后两名或逐层加倍惩罚。原则：每一个扣1分，最多扣5分。五个以上也不再多扣，但要一一给予指正。标点符号：强调常用标点符号的正确使用：句号（。）、问号（？）、叹号（！）、顿号（、）、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（—）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（—）、间隔号（·）、书名号（《》）、专名号（——）发现明显的，二处扣1分，超过10处以上的仍扣5分。第三、病句有无（满分5分）挑出病句，在下面画上横线，写出病在何处，再在文后批语中写清病句几处。每处病句减1分，减完为止。病句六种类型：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑第四、看文章中心是否突出、鲜明集中（5分）先找两篇好文章，再举两篇中心不明或立意不当的例文，一正一反，举一反三，详细说明什么叫中心突出集中。第五、看是否切合题意（5分）给学生明确审题立意的具体实例。抓要素，定内容（写什么、不写什么、褒什么、贬什么）找关系，明主次（为什么，因果关系推导）寻角度、理思路（怎么办、大小转换、抽象与具体互译，辩证全面分析）第六、看文章内容是否充实（论据材料至少3个）（5分）①全面性：正反对比，古今中外②针对性：是否围绕中心③典型性④现实性：立足现实，从现实中取材，运用历史材料，注入新的时代内涵⑤新颖性：选取新鲜可写的人、事、物、景⑥真实性：与虚构相对⑦丰富性：理论和事实交互使用以①②③④为1分，⑤⑥⑦为增加分，直至加满5分为止。第七、看文章的结构是否严谨和完整（5分）起：开头承：段落层次关系是否明晰。段落匀称（5-6）、层次顺序（时空逻辑）转：过渡是否自然合：结尾第八、看语言是否流畅。（5分）简明：用最经济的语言材料传送最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最大的表达效果。方法：围绕中心，抓住要点；善于概括；巧用指代，避免重复，删除多余。连贯：兼顾一个中心话题、合理的语序和恰当的语言表达形式要求：保持话题或陈述角度的一致性合理安排句子的顺序，保持清晰地条理句式要协调一致要有必要的过渡、交代、衔接、照应得体：能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。方法：适合语境，准确措辞；明确目的，有的放矢；看准对象，讲究分寸，适应场合，巧妙用语；把握语体，灵活应用。准确：用词、搭配、筛选、转换方法：符合情境、事理、心理、程度、对象鲜明：观点明确、色彩（感情色彩、事物形象色彩）分明方法：恰当选用词语、句式、运用修辞生动：指描绘或表达具体形象可感。方法：形象具体（绘形绘声绘色），苦心炼字、借助修辞、恰当运用谚语、惯用语、歇后语第九、看感情是否真切（5分）三合乎：实际、事理、自然（以情动人，以理服人，以事感人）感情充沛，格调不低沉，思想健康。字里行间流露的感情或直抒胸臆要与文章的主旨保持高度一致，不是外加上的，既不能游离于文章之外，也不能刻意拔高，更不能无病呻吟。第十、看表达技巧是否完整（5分）表达方式：①记叙：顺序、倒叙、插叙、补叙。顺序：使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙：使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。插叙：内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。②描写：分为正面描写、侧面描写；工笔细描、粗笔勾勒、白描；人物描写、环境描写。◆白描手法：语言朴实，格调清新，平中透奇，含义深邃，真实感人。文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。◆侧面描写：通过烘托使某一事物突出；激发人的想象力；节省笔墨，结构紧凑，表达简练；手法富于变化，感染力◆环境描写：渲染气氛、烘托形象、烘托心情、暗示社会环境、推动情节、暗示情节、暗示主题、深化主题、交待时间、地点等要素。◆肖像描写：刻画或暗示人物的性格、心情、身份、地位、遭遇等等。◆细节描写：略③议论：一般分4个步骤1、提出论点 2、对论点进行阐述 3、举例2-3个 4、总结论点以上四个步骤成为“起、承、转、合”举例：成功需要坚持不懈（起）。常言道：不经历风雨，怎么见彩虹，没有一路的坎坷与坚韧，成功之花又如何绚烂多彩（承）？李时珍游历名山大川。。。。。。；司马迁呕心沥血写出。。。。。。（转）。人生是个很气奇妙的东西，你永远不知道下一步发生的会是什么，但是梦想是个永远不会改变的东西，只要你想着他前行，就会发现离他越来越近。所以，无论何时、无论何地，请君坚持，不是吗？（合）④抒情：直接抒情，间接抒情，哀景乐情。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情。给读者以真实生动之感。第二人称：便于面对面地交流。便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，而没有第一人称写法所受的限制。夹叙夹议：叙述是基础，议论是升华，事理结合，让读者由表及里，认识更深刻。【表现手法】烘托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象征、联想、想象、以小见大、类比。１．联想和想象：联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光。再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。２．象征：象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。使某种抽象的概念、思想或感情，化为具体可感的形象（形象鲜明），给读者以深刻印象；加深读者对文章情感和哲理的理解。表达含蓄，给读者以回味。３．寓庄于谐：使行文活泼，幽默风趣，言近旨远，激发读者阅读的兴趣和深入的思考。4.以小见大:就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化。【修辞手法】比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。１．比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，化陌生为熟悉。２．比拟：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法常和人称的变化结合在一起运用。３．借代：以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达形象突出、特点鲜明、具体生动。４．夸张：对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。有利于突出事物的本质和特征，渲染气氛，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。５．对偶：结构对称，凝练概括；对比强烈，褒贬分明；音韵和谐。６．设问：目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。７．反问：用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果８．对比：（衬托手法的特点与对比相关、相似，为便于掌握，一起介绍）运用效果：对比—突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出；衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情；用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次。９．反复：突出某个意思（或主旨），强调某种感情；使上下文衔接更紧凑；分清层次，增强文章节奏感；一唱三叹，强化感情。10．排比：层层推进，增强气势，加强感情，节奏鲜明，意义递进关系明显。以之说理，可以把论点阐明得更严密、透彻；以之抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致；以之叙事可以把事物叙述得井然有序；以之写人，可以把人物刻画得细致深刻。11．反语：揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。12．用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。13. 引用：一种是引用诗词歌赋、名人名言；一种是引用神话故事、历史传说、轶闻趣事等。神话故事：作用是为增加这里的神秘色彩，体现了文章的浪漫主义色彩，为本地蒙上一层神秘色彩。历史故事：作用是增加文章的可读性、增加文章情趣、提高文章趣味性。增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力14. 双关：表达含蓄，语义丰富。【结构技巧】◆题目：是否含义深刻、紧扣内容、全文线索、新颖独特。◆位于开头：引出话题、开门见山、开宗明义、铺垫、交代要素、欲抑先扬、提纲挈领、营造氛围，奠定感情基础、设置悬念。◆位于中间：过渡（衔接紧密、语义连贯、思路清晰）、承上启下、转移话题，线索连接，伏笔。◆位于结尾：卒章显志（点明主题）、含蓄委婉、呼应开头（题目）、深化主题。◆详略问题：详写有利于更生动、更深刻地表达中心意思，常常放在文章的核心段落、核心部位；略写有利于交待事情的来龙去脉，常常放在文章的开头、结尾和过渡段落上。详写和略写运用得当，可以使文章浓淡相宜、错落有致，既节省了篇幅、突出了中心，又生动、实在、有文气。详写略写搭配得当，文章就显得充实，主要人物也就写得丰满了。使笔法富于变化，重点突出◆伏笔的界定：文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。这种手法有助于全文收到结构谨严，情节发展合理的效果。◆铺垫：引出下文议论抒情，为下文张本；烘托下文出现的主要人或事，使之更突出，深化主题。◆切入点独特，视角新颖。◆线索：可以是物、人、时、空、话等。作用：使文章结构紧凑，浑然一体。◆呼应：呼应题目、前后呼应、首尾呼应。呼应的好处是（作用）使全文结构谨严、浑然一体、紧凑、逻辑严密。◆抑扬：先抑后扬或先扬后抑。作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢，赞美或批评，讽刺的感情。以上1—3为基本要求，4—10为基础等级，每项都为5分，加减分由批改人酌情处理，同时加减分每项得分只能在（0—5）的范围，不得超出。第十一、看文章（思想内容）是否达到深刻。①透过现象深入本质。居高临下审察事物，辩证思维剖析问题。②揭示问题产生的原因。寻找事物内在的因果关系，摆现象、揭本质、挖根源、说危害、讲办法，逐层分析说清所以然。③观点具有启发作用。抓住规律、理清关系、对比曲直、驳斥谬论、多方阐发切中要害。总之，站得高、想得远、挖得深、说得透。第十二、看文章是否丰富。①材料丰富（论据充实）针对议论文而言，总原则：立足生活、着眼书本、打破时空。②形象丰富针对记叙文而言，人、事、物、景因对象而变。③意境深远针对散文、诗歌、小说等文学类作品而言。“境”中寄“意”，化“意”为“境”；采用情景相生的手法、表达方式的综合运用。第十三、看文章是否有文采（语言通顺）。①用词贴切从词情、词义、色彩、声音、语气上仔细锤炼。搜集生活中的词语、熟语加以辨析运用。②句式灵活单复句、长短句、主被句、整散句、肯否句、陈述句、疑问句、反问句、设问句、祈使句。③善于运用修辞手法1．比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。（2）比喻的种类①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）2．比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。（2）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3．借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。（2）借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。4．夸张（1）夸张的特点及其作用!夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。5．对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。（2）对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。②依形式分可分为工对、宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6．排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。（2）排比的几种形式a、成分排比。例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。b、句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。7．设问设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量。8．反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”④文句有意蕴或有表现力蕴藉哲理：包括历史的反思；夹杂些许幽默感；具有穿透力的凝厚。第十四、看文章是否有创新。①见解新颖立意：发人之所未发，想人之所未想。分析：顿悟、求异、辩证。②材料新鲜（来源于积累和思考）三类：引用、化用、推陈出新（采撷类比组合）③构思新巧从思维方式上大胆求异；从形式上选择一种模式；从内容上确定一个角度。④推理想象有独到之处推理：比喻说理；类比推断；引申归谬。想像：再造和创造。训练方式：片段描写、补、续、改、扩、仿写。⑤有个性特征从语言、叙述分析风格体现个性色彩。以上11—14条总分为10分，每条2.5分，符合酌情加0.5至2.5分，直至加满2.5分为止，不符合不给分。总注：批改完成，批改者应分十四条有选择有创意地给以点评，并签上评改者的姓名。评语务必做到以正面激励，反面纠正，敢于创新性地提出可操作的建议。
第二篇反问的作用:你是我的意义作文800字
“如果我说假如没有如果，你的世界会是怎样？”他转身离开去，留下这就耐人索思的话句。她迷茫望着他离去的背影，不知道该如何回答他的疑问。
她是个喜欢设想的孩子，有着天马行空的想象，对未来总是报了天真的幻想，并乐于沉浸在其中。这一切都让他担忧，于是他决定打破这个虚构的世界。
孩子的世界发生了翻天覆地的变化。她沉默，她隐藏，她自我封闭，她甚至不知道自己存在的意义，不知道自己的奋斗目标，不知道自己的未来生活。仿佛整个理性王国的崩塌。直到有一天，她在一本书上看到一句话: 追求，勇于实践，因为它是你生命的意义。从此，她的世界阳光弥撒。
追求，实践。这是我们奋斗目标。中国的崛起，得益于邓小平在十一届三中全会上提出改革开放，并创新的发出“实践，是检验真理的唯一标准。”的口号。面对他人的疑惑，他总是会反问一句“不做，你又怎知它是否正确？”之后，中国打开国门，积极融入世界，勇敢去做自己认为是对的事情。家庭联产承包责任制；城市经济改革；划分经济特区；建立社会主义市场经济体制；加入世贸。一步一步融入世界，融入地球村。正是勇敢的去做，中国人迎来了意料之外又在意料之中的丰硕结果。中国是大国崛起，以往被打压，被欺辱的情况将不会再有。中国重新站在了世界的制高点，这一切源于中国人的勇敢去闯。
历经多少风雨曲折，但终于洞开了一个古老民族走向世界的大门，开辟了一个国家走向复兴的道路。勇敢去闯一闯www.99zuowen.com，世界都会为你让路。
就业压力，是当代热门的话题。也是许多人想要解决的问题。如何在这个趋近饱和的就业场所占领自己的一席之地，是一个难题。许多人知难而退，可同样也有人迎难而上。夏达，就是这一群人中的一份子。怀揣着“漫画家”的梦想，她毅然踏进京城这块宝地。进京，生活艰苦是许多北漂族都理解的。在潮湿的地下室，在昏黄的灯光下，夏达用黑白铅笔，勾画出自己的梦想，画出自己的思绪，画出自己的甜蜜。可当她满心寄出画稿，却如石沉大海。但她不灰心，相信勇敢去做，那么一切就会改变。于是她继续画，继续投，终于实现自己的梦想。
勇敢去做一切，不要害怕失败，不要害怕孤单，不要害怕被嘲笑。只要你坚持，坚信自己的信念，秉承自己的原则，那么一切都会为你改变，一切都会为你开路，你就是这个世界的王者！
第三篇反问的作用:如何改变小学生作文烂尾_小学生如何写好作文
如何改变小学生作文烂尾_小学生如何写好作文
“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。如果有一个蹩脚的结尾,会使整篇文章黯然失色。
一、首尾呼应，浑然一体
篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。
例如：文章《闪光的女工》，文中的“闪光”是题眼，也是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车，不会松套的老黄牛!"党委连年评她为’优秀共产党员‘”。这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。
二、引经据典，言简意明
选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
一篇优秀作文的结尾，“冰心奶奶说过’成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。‘我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。”作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。
在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。
三、活用修辞，妙笔生花
你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗?你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。
巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。
例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。“开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是一朵花;一个亲切的微笑是一朵花……总之，每一种付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。
四、巧妙发问，发人深省
以发问的形式提出问题，也是一种很好的结尾方式。以反问和设问的形式接结尾，具有启发、强调、肯定、感染作用。
一篇优秀作文《适合自己的才是最好的》结尾：我们每个人不都是一道亮丽的风景么?是啊，要找到适合自己的，才能把自己变成最好的。这样的问句结尾引发读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生，引人深思，催人警醒。同学们在写作文时，要注意问句的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。
以上的几种结尾方式只是一些常用的方式，结尾的方法丰富多彩，而且各种方法并不是单一的，而是“你中有我，我中有你”，关键是要紧扣文章主旨。总之，只要同学们能够巧用神思，“豹尾”巧摆，定能产生余音绕梁之效。
第四篇反问的作用:寒假记事作文300字
寒假记事作文300字
“叶童，下来扫除了。”妈妈又在叫我大扫除了。我负责楼上的地板，我很不情愿地拿着抹布上楼了。先从客厅擦起，半个小时后，终于大功告成。“妈，你上去检查吧!我擦好了。”妈妈上楼一看，大叫起来：“叶童，你给我上来!”我跑上去一看，惊呆了，地板上全是花花的，都是我的脚印!原来，我忘记换鞋了。天啦，只好从头再来啦!唉，真是命苦!
辣
老师布置了很多寒假作业，我每天忙得不亦乐乎，做了这个做那个，还有一个“实习老师”也给我布置了作业。昨天，我忙着做学校里的，把家里的一个忘写了，今天，实习老师狠狠地教训了我一顿，还罚我抄十遍课文!哦，MYGOD!你说，这是不是火上浇油啊!当然啰，“实习老师”其实就是我的哥哥。
酸
爸爸带我看了一部电影，故事讲的是一个小女孩渴望读书，但是没有钱。她拼命地去打工赚钱，后来终于上了学。可是我想，这学期上了，她还会有下个学期吗?我的心里一直都酸溜溜的，连过年的年糕吃起来都好像没有了滋味。
甜
今天，“实习老师”表扬了我，回到家，爸妈做的菜也都是我爱吃的，好开心啊!饭后，竟然还可以玩半个小时的电脑，真是事事如意!我的心里比吃了蜜还要甜。
这就是我的寒假生活，你是同情我，还是羡慕我呢?
寒假记事作文300字
寒假的一天，我和妈妈爸爸一起去动物园玩，我们来带车站上了车。在车上我看见了许多美丽的风景。在车快拐弯的时候我突然看到一辆面包车撞到了一位老者，老爷爷便倒在了地上，要是我没有猜错的话，老人已经70多岁了，手里拿着拐杖。令我气愤的是，面包车的司机立即逃走了，还好，有几位好心人把老爷爷送到了医院......
我们所坐的车子已经开远了，我坐在车上感慨：如果世界上的人都有一颗纯洁的爱心，那么世界会变得美好。
我真心的希望世界上的人都有一颗爱心，来建造美好的社会，那么社会一定会变成爱的人间。
寒假记事作文300字
今天天气虽然不怎么好，对于我这个好凑热闹的学生来说，实在是难得的日子。
刚吃过早饭，便和妈妈匆匆来到农贸市场。呵！场面好不壮观!熙熙攘攘的人群，应有尽有的鲜菜果品，还有活蹦乱跳的兔子，溜滑溜滑的泥鳅和鳝鱼……可是，偏偏没有我想要的东西。我边逛边四处张望，忽然，一小篮紫红色的玫瑰花扑进了我的眼帘。哟！好美呀！这才是真正的鲜花啊！
“多少钱一枝？”我赶忙蹲下身子怜爱地抚摸着她们问。没有人回答。抬头一看，原来卖花的是个八九岁的小女孩儿。此刻她正坐在花篮旁的石块儿上，认认真真地数着钱：“一毛……四毛……一块二毛五……”数好后，把叠在一起的零钱卷成一小卷，小心地放进内衣口袋里，然后又摸了摸，好像怕那些钱会长上翅膀飞走以的。看她那举动，哪里听得到别人的问话!
我笑着拍拍她的肩，指着篮子里的玫瑰问道：“多少钱一枝？”
她这才发觉旁边有一个人。“哦，买花呀？这花不贵，自家栽的，二元五一枝。”她拾起头来，天真地望着找。呵!别看她满头乱发，可模样倒挺可爱呢：一双又黑又大的眼睛，那小嘴唇就跟这花瓣似的。
“哦！是很便宜，我买两技。”挑选中，我发现小姑娘正用满含羡慕的眼光盯着我，我不禁笑了。
小姑娘见我笑她，脸不由得一红，发窘地低下头，忽然又想到了什么，抬头问我：“你一定是个好学生吧？”
“嗯！”我拿着选好的两枝玫瑰，用劲吸着她们的芳香，漫不经心地答道。
“那……那你一定懂得不少知识吧？”
我觉得这问题近乎可笑，反问她：“你呢？”
她没回答。我这才发现，她又低下了头，用小手不停地搓着衣角。
我好不奇怪：“怎么，你没上学？”我把“没”字说得特别重。
“不，我上过：”她赶紧申辩，“上到二年级了，爸爸嫌学费太多，硬不让上了，让我在这儿卖花。”
“为什么？”
“听爸说，家里钱少，弟弟和我都上学，供不起……爸还说，书读得再多也赚不到钱，还是当农民、做小买卖……可是，可是我……”说着说着，小女孩儿眼圈一红，头赶紧一低，泪水便“扑嗒、扑嗒”地掉在我手中的玫瑰花上。
我的鼻于也酸溜溜的，差点掉下泪来。
寒假记事作文300字
故乡大家都知道，就是生我养我长期居住过的地方。而我外公为什么还有第二个故乡呢？这还得从四十年前说起，那时我听外公说他还是知识青年，到农村接受贫下中农再教育，响应党的号召，光荣下放到南丰中和乡?下村穷山沟，像电影中“朝阳沟”一样的小山村，一干就是十二年，所以故称为第二故乡。
放寒假了，我跟外公去他第二故乡，我高兴极了。外公对我说：“当时我下放到那里时，无公路，交通十分不便，就连买瓶酱油、一斤盐、一斤肉都得七弯八拐走上十多里的羊肠小道。一到夜晚，整个小山村都是一片漆黑，家家户户都点上了一盏煤油灯，走路去记工、开会每个人手中拿一个用铁丝做成的灯笼，一根1.5米左右的木柄，灯笼中放上松柴就代替了手电筒。吃的米有的用牛拉碾，有的用水碾，穿衣破旧。虽然解放二十年，人民生活水平还是很低，因为那里山高水冷产量低，人民公社吃大锅饭劳动的效率不高，物资供应不足，所以吃不饱穿不暖，住的是泥瓦房，真是地地道道的原始生活”。
听了外公一席话，我简直都不相信自己的两耳，那时农村山区怎么会这么苦呢！
今天我到外公第二故乡旅游。亲眼目睹小山村，变了！变了！全变了！现在的山区农村处处新气象，公路横村而过，家家住着小别墅洋房，城市哪能与他们相比。乡亲们走村窜户，家家扶得醉人归。现在楼上楼下电灯、电话、电视、电脑，还有机器耕田和碾米，出门都骑着摩托车，生活日新月异有了大变化。山村农民们个个喜笑颜开，感谢党的改革开放政策好，给农民们带来了幸福，生活一天天奔向小康。
寒假山区行深深地感动了我，我一定要立志努力学习，改变农村落后面貌，把农村建设得更加美好。
寒假记事作文300字
今年寒假真快乐。爸爸、妈妈和老师都没有要求我补课，由我自己安排学习时间，我早早写完寒假作业，开开心心过大年。
每年寒假都逢着过大年，我最喜欢过年，因为能穿新衣服、吃好的、还能放烟花鸣爆竹、看春节联欢晚会、猜谜语、玩游戏快快乐乐。并且等待着亲朋好友发放压岁钱红包。十点过后，激动人心的时刻到了，首先外公给我200元红包，后来亲朋好友又陆陆续续给了我红包共计有二千多元。十二点过后，我们开始放烟花，鸣鞭炮，放完后便关门大吉。
第二天是正月初一，我高高兴兴和爸爸妈妈一起去逛大街，拿着压岁钱买了一辆摇控汽车，漆黑的颜色，我爱不释手。充满电后，便在广场上痛痛快快地玩了起来，只要打开开关，摇控器一指挥，车子就飞快地跑起来。和别人的车相比起来我的车总是名列前茅，勇夺贵冠。
寒假生活十分短暂，我却非常开心，因为我有小汽车陪伴，又过了一个新年，我又长大了一岁，今年的寒假对我来说是最最快乐的。
寒假记事作文300字
过大年都是在寒假，假期较长，每逢佳节倍思亲，人们都会选择在春节期间，一是走亲访友拜拜年，二是参观家乡旅游景点，看看家乡的大变化。
春节期间我家来了不少客人，有远在千里之外的南京大学教授——舅公，近处有乡村的表兄妹，他们虽然都是故乡人，但对家乡却一点也不熟悉，顺理成章参观由我来当一回导游吧！
首先，我领他们参观的是汤显祖纪念馆，进门我便学着导游的样子，想在舅公面前表现一番自己的知识和口才。谁知话一出口舅公便说我知道，前面的石雕像就是汤显祖，对吗？那亭子就是牡丹亭，汤显祖是东方的沙士比亚大戏剧家，临川四梦就是他的杰作，是吗？他怎么对汤显祖这么了解呢？参观完后，我又领他们进入了王安石纪念馆，我想他对汤显祖那么熟悉，该不会那么熟悉王安石吧！这下子我学乖了点，没有先说，想让舅公来请教我，可舅公却滔滔不绝对着王安石像讲起，王安石是北宋的改革家、大诗人、政治家，是我们家乡的才子，也是我们家乡的光荣。我站在旁边听了舅公的讲述却哑口无言，无话可说。他的知识那么渊博，我真是蚂蚁和大象比力气——自不量力。接着，我又带他们到迎宾大道参观了新建设的文化博物馆，当他看见雄伟壮观的博物馆和汤显祖大剧院遥呼相应，文化广场上四枝巨笔几米长及博物馆边的大型壁画等，赞不绝口，这就是临川才子之乡的见证。最后我们参观了体育馆，走到临川大道中段时，远远便看见高大气势磅礴设计鸟巢似的体育馆，别有一般特色，里面能容纳几千人观看，外面的广场一马平川，这就是临川人的杰作，临川人才背出，新一代才子层出不穷。
今天的参观我满以为可以当回导游，实际上我只发挥了领路的作用。我惭愧，原本认为自己小小年纪懂得了很多知识，沾沾自喜，现在看来我只是一个知识淡薄的人。与舅公相比，相差甚远，要想建设好家乡不努力学习行吗？
寒假记事作文300字
在学生眼里，寒假是一年中最快乐的假期，它似树叶，轻轻一飘就拂袖而去了，它又似小溪，一眨眼就流过去了，在这短暂的日子里，我有过“惊涛骇浪”，也有过“风平浪静”，比如说，大年初一放1000响的鞭炮、十五看放花，这些都属于“惊涛骇浪”，总之，这次的寒假生活太愉快了，让我回忆不止，其中有一件事让我更感到了寒假的愉快—放花。
十五的那一天晚上，我们全家早早地吃完饭准备去看放花，由于迫不及待，我拽着爸爸先去看放花，开始放花时，全村的人几乎都到了，年轻的搀着老的，抱着小的，真是热闹极了！“丝！丝！”咦！这是什么声音？噢！原来放了个“花窝窝”，只见“花窝窝”开始放时，还有点儿害羞，不出头，渐渐地，渐渐地，它又不陌生了，越刺越高，从远处看，它像一个金色的喷泉，“喷泉”衬托得更加美丽，村民们个个仰视，嘴里赞叹不已，这时，“花窝窝”放完了，有个人说：“嘿！咱们的前程就像这花一样，越升越高，所向披靡！”这个人的话博得众人的喝彩，接下来放了一个“降落伞”，这个“花”一开始就不陌生，“嗖！”地像“神舟”五号一样，飞到了天空中，待了两三秒，又“啪！”地一声，在天空形成了一个似降落伞的花，一个个倒载葱地往下跑，这时，又有人说：“好兆头！这预示喜从天降呀！”大人们赞不绝口，小孩儿也拍起巴掌来，又蹦又跳，这个“降落伞”在天空中像飞溅起的浪花，又像无人看管的树木，四处蔓延，接下来又放了一个……
从这件事中，我领悟到了科学技术的飞速发展，我国的聪明才智，我想，中国技术就像这“花”一样，越来越高，越来越美丽。
啊！愉快的寒假生活，既漫长又短暂，这也是我小学中最后一个寒假了，我会加倍珍惜，成为小学中美好的回忆。
第五篇反问的作用:借鉴语言运用题，构建议论文写作模式
借鉴语言运用题，构建议论文写作模式
一． 语言运用训练是指导学生写好议论文的一种重要基础训练
㈠语言运用训练与议论文写作是不同层面的听说读写综合训练，二者相辅相成，才能大面积提高学生议论文写作能力。
美国结构主义学派代表人物沃尔夫在研究中发现，语言结构直接影响人对世界的观察；语言结构不同，人们对世界的看法也截然不同。因此帮助学生优化语言结构，是培养学生观察力、判断力和提高写作水平的重要环节。
在语言运用训练过程中，教师运用话语材料，设置动静结合的教学情境，引导学生参与听说读写活动，循序渐进地完成听——读——想——说——写的训练，从而积累语言知识，提高语言运用能力和语文素养。同时，学生在理解、选择和运用词语的过程中，思想不断清晰化、条理化、精确化，深刻化，思维能力也随之提高。这些为学生写作议论文做了充分的准备。
议论文写作也是听说读写的综合训练。写作者首先必须对所听、所说、所见、所读和所做进行思考，由此思考人生和社会，悟出道理，而后动笔写文章表达思想。议论文写作训练比语言运用训练要求更高，因此也就更难。但是，就其结构和内容来看，写议论文其实是围绕一个中心论点，按照一定结构和顺序，将几段话组织而成的书面话语。因此，学会写一段一段的话，就为写好议论文打下坚实的基础。
我们可以借鉴数学建模的方法设立几种模式指导学生写议论文。例如用仿句形式指导学生学会编写中心论点、分论点和布局谋篇。用仿句、缩句和扩句的形式教会学生从课内外资料中组织论据，而后用仿句、变换句式、扩句和缩句的形式教会学生锤炼语言，修饰文句，使文章形神兼美。再启迪学生自己构建和运用新的写作模式，写出更好的文章。
因此，语言运用训练是写好议论文的基础训练，议论文写作是语言运用训练的一个高级发展阶段，二者相辅相成，才能更好提高学生的议论文写作水平。
㈡现行高考语言运用题题型丰富多样，为我们议论文写作指导提供了模式借鉴和写作资源。
近十年盛行的高考语用题题型，是符合学生语言学习规律的好题型。这种题型是根据汉语言特色、中国传统的语言教学方法和学生语言学习实际情况，批判地借鉴西方语言学习论、教育心理学等理论而设计的。
几年来，高考语言积累和运用题的形式日臻完善，内容不断丰富。这些考题及其训练题为我们的议论文写作指导提供了模式借鉴和丰富的写作资源。我们在作语用训练过程中或者在考题评讲时，不应满足于运用 “示范/刺激——模仿/反应，尝试——重复”的西方联结论模式来训练学生，不要让学生仅仅把语用范例当作孤立的、全新的刺激与头脑之间建立联结关系，在题海中被动地接受知识。而应该如建构主义的“认知灵活性理论”所主张的那样，启迪学生以旧经验为基础去理解和摄入新知识，改造与重组自己的心灵图式以符合题目要求。并启迪学生把刚刚构建的语言结构模式与议论文结构模式作比较，再次整合和修改议论文写作模式。以下举例说明如何运用语用题训练指导议论文写作。
【例一】
.班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。（6分）（2005年全国高考Ⅰ卷第19题）
笔者试作两组答案如下：
答案之一：加强自护，珍爱生命；远离祸根，创造明天。
答案之二：关闭地狱之门，让花季异彩纷呈；截断罪恶之源，使人生光华四射。
以上考题给话题要求作对偶句。要求写对偶句是近年高考语用题常见形式，例如福建省近两年连续考对联，其实考的只是要求较宽的对偶句。
对偶句是汉语言的特色，是汉民族对立统一辩证思维法在语言形式上的表现，它使汉语具诗化特点。如果把对偶句的上下句分别作为分论点，把话题（类似对联的横批）当作中心论点，那么不仅使文章思路清晰；而且可以省去文章段落之间的过渡文字，使语言精美。如果在评讲考题时启迪学生比较议论文分论点提出法与对偶句写法异同点，掌握用对偶句列分论点的注意事项，那么就一举两得了。
【例二】
在括号内填上恰当的话，使分号前后的内容、句式对应，修辞方法相同。
①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是 ，， 。
②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是 ， 。
【答案示例】
①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。
②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。（2001年全国高考题及其参考答案）该考题用仿句形式考对句，还考查学生对比喻、拟人、对比等修辞法的应用。
①的答案示例是改写名言而成的。如果把以上考题连同答案当作议论文比喻论证，正反对比，则观点鲜明，语言优美。
可能有人担心用这种写法指导学生太难，吃力不讨好。但是这却是语用考题常见题型，而且分值不低。在全国高考卷中，仿用句式从1998年至2004年每年都考，2005年江苏、广东等高考卷仍然考仿句。历年的仿句要求仿写的句式有对偶、反问、比喻、排比、比喻兼比拟等。可见现实逼你要作艰苦的训练。况且这种训练中的修辞格是学生已经掌握的知识，范例又提供了形式和内容兼美的句子作为范例供学生摹仿，所以虽然初学艰难，一旦启迪学生从范例中抽象出模式，用模式启迪思考，清晰思路，那么这种规范的写法就比起操作性不强的散句更易写好、写美，如此一举两得之事，何乐不为？
【例三】
阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。(字数不得增减)
成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
【答案】①成年累月的战事，②动荡不安的政局，③不断衰退的经济，④每况愈下的社会治安，③日益恶化的生存环境。（2002年全国题第24题试题及其答案）
此题考查句子连贯问题。调整短语内部结构和短语之间的排序，使句子前后贯通一气，这是写作议论文中修改病句的好方法。而且调整后的五句话形成排比，从多方面概述世界现状，揭示国际社会的问题。如果用这种排比句式略写概述为人熟知的典型事例，与详写的事例共同作为论据，则使举例充分，且详略得当，言简意赅，说服力强。
【例四】
按照下面句子的句式（若只因为……就……，无异于……）仿写，用另一比方评论另一事物。（3分）
一本书，若只因为是由大出版社印行的就去买它，无异于买一套由好裁缝缝制的却并不一定合身的衣服。________________________________________（2003年高考北京试卷第24题）
参照该考题句式，在议论文举例后用假设句反面设例，再比喻说理，正反对比，则是非分明说服力强。
【例五】
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)
①依照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。(4分)
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。（不超过60个字）（1998年全国高考卷第33题，答案略。）
②在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。（5分）人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。
【答案示例】五十年像一首歌曲 有低音也有高音 乐曲渐趋高潮（1999年高考全国试卷第27题试题及其答案示例）
可以摹仿或引用①的句子作为文章的开篇，摹仿或引用②的句子作结束语，为文章增添色彩。
如果在指导学生借鉴语用题模式的同时，启迪他们积累这些题目及其答案作为议论文写作资料，那么岂不一举三得？
二、引进或借鉴语用题模式，构建议论文写作全程训练模式。
一般说，在语用训练时我们多分专项训练；在议论文写作训练时多采取先写作后评讲的方法。当然，评讲作文，让学生在好文章的熏陶中提高感性认识而悟出写法，比按写作教程分审题、立意、拟题、布局谋篇等专项学习抽象理论更易见成效。而且我们也不可能使用太多的时间让学生作议论文分专项训练。
但是只重学习结果的评价而忽视“过程”目标的实现，是不利于学生建构议论文结构模式的。缺失过程的指导只能使学生在作文题海中慢慢摸索前行。因此我们不但提倡在语用训练中兼顾议论文乃至其他文体写作指导的教学方法，而且提倡借鉴语用题形式构建适时可行的议论文写作模式，指导学生写好议论文。
㈠引进或借鉴语用题题型，构建议论文写作模式，有利于解决学生写议论文无话可说、有话说不出、说不清和说不好的问题。
从某种意义上说，多数中学生的议论文更像是议论性散文。因为它不是学术论文或政论文，而如中国古代的议论性散文，或者说是现代的杂文。为阐述方便，以下将中学生议论文或议论性散文统称为议论文。
学生写不出和写不好这种论文主要有三种情况：
一是无话可说，有的学生作文篇幅太短，不合要求；有的学生为凑足字数，颠来倒去地说着大家都明白的道理；二是有话说不出，有的学生面对作文题目，心中千头万绪，不知从何下笔；三是有话说不好，有的学生大量摘录《论据大全》，堆砌材料；还有的学生文章病句多。
造成这些毛病除了因为缺少观察和积累外，还因为许多学生不知如何提取论点并压缩或扩展言语材料组织论据，不知如何修改病句和运用修辞法。而语言题的多种题型，正是为解决学生这些问题而设计的。
㈡构建议论文写作全程训练模式，既是加强语感教育的手段，又是数学建模思想在写作上的体现，有利于学生积累知识和掌握科学的写作方法，写好作文。
传统的写作教程在介绍了怎样开头和结尾、怎样提取论点和组织论据等方法之后，一般就举出优秀范例加以说明。这种“传授理论——显示成功范例”的教学法，固然可行，但是其中似乎也忽略了过程指导，忽视了对学生写作实践的具体可操作性的指导。
“课程标准”要求我们关注过程，把 “过程”看成是一种目标。笔者以为，关注“过程”，不仅是关注隐性目标和长远目标的重大意义，而且也应关注具体和局部的过程目标在课堂上的实现。
提倡引进或借鉴语用题模式构建议论文写作模式的理由有两条：一是语用训练重视语感教育，特别是许多题目提供了精美的言语材料让学生阅读、感知并得到情感熏陶；二是这种训练从所提供的言语材料中抽象出具体可操作的模式，既让学生在言语材料的启迪下产生联想与想象，开拓思路；又让学生运用题目所提供的模式轻松完成训练目的，实现了训练过程的目标。
语言学专家、北京大学教授陆俭明先生说“怎样才能听好、读好？怎样才能说好、写好呢？……就语言知识而言，对于一个从小就说汉语的中国人来说，真正需要的不是系统、深奥的现代汉语的词汇知识、语法知识，而是词语选择和同义句式选择方面的知识，特别是书面语上的词语选择和同义句式选择方面的知识。”
四川师范大学写作与思维研究所所长马正平教授则提倡，要走既包容“思维训练”和“言语（语感）教育”二者方向而又超越二者学理深度的语文课程与教改的“第三条路”，即进行建立在生成主义教学观基础上的语文教学改革。
笔者以为，引进和借鉴语用题模式构建写作指导模式，正是走教改新路的一个尝试。是通过语言选择训练指导学生写好作文的实践与探索。
㈢借鉴语用题模式，因人、因事、因文题地构建切实可行的议论文写作模式。
写作模式要根据学生个体情况、文题的语法、语义、修辞手法及其写作素材来构建。
有的教师一概反对运用议论文三段论的模式，一概反对采用为人熟知的名人事例为论据。笔者以为，议论文写得好坏的关键不在于是否运用了常见的写作模式或素材，而在于如何运用。写议论文，材料和形式新颖固然好，但如果一味猎奇跟风，以致东施效颦式地频频出现诸如“实验报告”“病人诊断书”之类的以实用文体作议论的文章，那就使“新颖”走向反面。全盘照搬旧形式和旧材料当然不行，但如果能在人们习以为常的模式和材料中翻出新意，写出特色，那也不失为一种好方法。何况目前在三、四类校甚至一、二类校的高中生中，还有大量学生尚未掌握议论文三段论这最基本作法！
正如学中国画必须先学传统技法而后融各家之长自创一格一样，学议论文须先学三段论而后再借鉴其它写法超越三段论。因此，教师可以根据议论文三段论的基本原则，构建一种模式作为示范，启迪学生掌握这种写法后，再鼓励他们借鉴优秀范文，自己构建富有个性特点的写作模式。
下面试以话题作文“说话与交际”写作指导课（参考高中第六册《语言是人类最重要的交际工具》课后练习三）为例，说明在议论文三段论写作训练中，如何引进和借鉴语用题模式指导高中学生写好作文。
1.指导课需要两课时，按照以下步骤进行：
① 以 “说话与交际”为话题，依次按照选材料、提论点、拟提纲、编论据、发议论、写开头和作结语的顺序，出示范例，提出要求，让学生选择范例，摹仿写作，完成课堂训练。
②分组讨论、推荐、修改本组代表作并推选代表上台演讲和点评佳作，其他学生补充点评各组成果。
③适时提问，重点引导学生明白适当运用排偶句提论点、编材料或作开头结尾的作用及详略得当写法的好处。
④ 及时做好写法小结和课堂学习总结，出示有关图表。
⑤ 布置家庭作业，要求学生加工课堂练习，完成以“说话和交际”为话题的作文。
以上全程训练不从开头写法训练开始，而从编写提纲起步，是因为列提纲为涵盖审题、立意、拟写中心论点和分论点以及布局谋篇的综合训练。精心编写的提纲可以让习作者先构建一个美好的心灵图式，而后不由自主地按照这种图式去组织论据，选择词语写好开头与结尾。
编写提纲的关键是写出富有哲理而形式优美的中心论点和分论点。如果把这样的提纲写入文章，让它独立成段，分别引领或者总结每个部分，作为文章的窗口，文章的精华所在。那么不仅使写作者的思路清晰，还能变语言的线性结构为面的结构，使阅卷者一目了然地弄清文章的主旨，并且被优美的语言所吸引。当然，提纲是骨架，论据和其他部分也要精心训练，否则会使文章成了瘦骨嶙峋的病人。
