赞叹科技6篇
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一：[赞叹科技]第一次参观科技馆_参观科技馆作文1200字
那一天，在吃晚饭时，爸爸对我说：“我看了今天的巴州日报，头版头条就是‘库尔勒四大场馆今日免费开放’其中之一就是科技馆。”爸爸的话音刚落，我就迫不及待的询问爸爸参观科技馆的具体日期，但我的到的回答却是过几天，我感到非常失落，但我同时也期盼这一天早日来临。
其实我对科技馆并不陌生，因为每天坐车都会经过科技馆。在科技馆建成以前，我就对眼前的建筑感到惊奇。我会不停的询问父母眼前的这个类似于鸟巢一般的建筑物是什么？但父母告诉我，这是一个不同寻常的探索宝库。我很好奇，父母为什么说这是个探索宝库呢？
于是，我开始打量起了这个建筑物。这个库尔勒科技馆位于南市区延安路市民服务中心c区，展馆总面积约6000平方米。展览面积约4500平方米。远远望去，科技馆的外型如同鸟巢一样，四周被霓虹灯包围着。傍晚时，环绕科技馆一圈的霓虹灯就会交相辉映，发出柔和的光芒，各种颜色交织在一起，美丽极了。在夜光的映照下，整个科技馆就如同一位舞者，用她那优美的舞姿诉说着悲欢离合。
今日终于可以和“科技馆”近距离地“握手”啦！我迈进科技馆，映入眼帘的是一个序厅和整个科技馆的整体规划，让我耳目一新。
整个科技馆分为三层，主题分别为“儿童科学乐园”“科技和生活”“科学探秘”以及七大展区，共有155件展品，反映了库尔勒自然生态环境特质和浓厚的历史文化底蕴，是一座富有时代性、创新性、前瞻性的现代综合科技馆。其中给我留下印象最深的是“生命与健康”、“泡泡水世界”和“声光之绚”这三个板块。
“生命与健康”主要围绕人体的结构与用途等方面讲述了人体与健康的关系，用生动形象的图例展示了人体的八大系统的外型以及功能。例如，在神经系统的展示中，手触电脑上就展示了类似核桃的大脑上所分布的神经系统，并在旁边的墙壁上用显眼的字体注明了该系统的专业定义，让人能够快速地记住。这八个系统相挨，形成了一个圆柱形的展示区，可见，设计人员真的是煞费苦心啊！
在“泡泡水世界”中有一个让我感到很惊奇的阿基米德螺旋水泵，它是所有形式为（极坐标方程）r = aθ 的螺线。这种螺线的每条臂的距离永远相等于2πa。为解决用水灌溉土地的难题。阿基米德发明了圆筒状的螺旋扬水器,后人称之为“阿基米德螺旋泵”。
此外，“声光之绚”也令我难忘。其中的“声驻波”是由人在一个传音孔中发出自己的声音，大屏录制完声音后，屏幕上会立刻显示刚才所发声音的声波曲线图。此外“十六面镜”也充满刺激。“十六面镜”是由大小相等的光滑镜子拼合而成，人站在其中，就会感到头晕目眩，并且会有很多你自己的影子，你无法辨别出出口在哪，所以你只有用你自己的手去触摸。让我们在绚丽多彩的声光变化中，感受科技的神奇，体验探索的快乐。
通过这次参观科技馆，我与科学技术有了一次亲密的接触，感受到了科技的神奇与魅力，并且对人类的科学技术由衷地赞叹，我暗暗下定决心：要努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣发展做出自己的贡献！
作者信息：李俊杰第二师华山中学八年级（8）班
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二：[赞叹科技]未来的汽车作文500字:梦想中的汽车
“哦，武瀚博士，该起床了，我们要参观新发明的飘行车啦！”什么飘行车呀，我十分生气，他不明不白的打扰了我睡觉，不容我再想下去，我就被人拉下了床。
我自己穿好衣服，愤怒的看了看眼前这家伙，嘿，他可是一个机器人。他一脸内疚地对我说：“武瀚博士，真对不起，打扰您睡觉了。不过飘行车的展示会快开始了，我想您一定很期待吧！”说完，机器人就领我进了实验室。
实验室中停着一辆车，我聚精会神的观察着它。这小汽车可真漂亮，我从来没见过。它的整个外壳，是由一整块无色透明的塑料做成的，车头上的一块红色标牌上，写着这样几个金光闪闪的字：未来牌汽车，中国第八十八汽车厂制造。这小车车头小屁股大，车底圆溜溜的，远远望去，挺像一颗透明的水滴哩！
更奇怪的是，这小汽车据然没有车轮。
“这车子怎么没轮子？”我不由的问机器人。机器人笑着说：“这是无轮汽车，它行动的原理与气垫船差不多，它有一个喷气发动机，能够喷出两股气流----一股气流朝下，使汽车“飞”来，另一股气流朝后喷，推动汽车向前跑。这种汽车跑起来非常快，像驾了筋斗云似的。另外，它还节省材料，燃油，以后一定会卖的非常火。”
我不解的问：“那么不会撞车吗？”机器人摇了摇头说：“博士，你只管放心的坐，飘行车十分安全，它自带自动避撞装置，遇到对面有车来，它会自动避开。如果对方开得太快了，它还可以从车顶上飞过去呢。”
听了机器人的讲解，我不得不赞叹科技的高速发展。现在不是提倡低碳出行吗？如果家家都用飘行车，那么就解决了环保的大问题了。
“叮铃铃”，闹钟响了，这原来是一场梦呀，不过我想只要我们今天努力学习，不久的以后一定会造出飘行车的。
三：[赞叹科技]五一游作文500字
回想起五一放假去的济南科技馆可真是记忆犹新!济南科技馆让我开阔了眼界，让我懂得了更多的科学知识，更让我知道了现在科技的发达！
那天，一进科技馆大门就看见了2003年发射的神州五号飞船，想起小时候从电视上看到的指挥大厅准备倒数发射的场面真是让我赞叹！看完神州五号飞船再往前走，就到了火箭模拟区，从屏幕上看到关于火箭的资料让我知道了科技的力量大无穷啊，想想那些科学家太了不起了，想想那些宇航员真是让人尊重。接着，到二楼，让我的眼睛目不暇接，多的都快看不过来了，有模拟驾驶、激光音乐、无管水龙头、神奇的魔术表演等等，尤其是无管水龙头，让我不可思议它是由一个水池和一个悬空的水龙头组成的，水龙头看似没有任何连接管道，可是他不停地往外流水，这是怎么回事呢，还是让我来揭www.99zuowen.com开它的奥秘吧！其实，水池子底下有台抽水机，抽水机通过一根透明的玻璃管与水龙头相连，池子里的水通过玻璃管被抽到水龙头里在流下来，流下来的水遮住了玻璃管，这样不断地有水从悬空的水龙头里流下来却找不到水来自何处。
这次游济南科技馆我收获很大，让我领略到了人发展的奥秘、科学的伟大，现在我要好好学习，争取长大后当一位大名鼎鼎的科学家，为民造福！
四：[赞叹科技]看《厉害了我的国》有感_观后感1500字
今天，我和爸爸妈妈一起看了一部名叫《厉害了，我的国》的电影，看完后，我最大的感受是：五年内，我们国家的发展变化真大！中国是个厉害的国，名不虚传。
科技的发展，我震撼
看着影片中的旧中国，以前制造东西都是进口材料，今天的新中国，用的材料都是中国自主研发的材料。看到这里，我心里想到了一句话：靠人不如靠己。靠自己才是最有效的途径。国家正是因为有这样的思想观念，才能出现很多很多的新科技，像首飞成功的大飞机，上海的自动港口，海上起重机，港珠澳大桥的建成技术等等，这些都是科技发展的见证，看到画面中的一幅幅镜头，我除了震撼还是震撼。我想，我们的学习也应该如此，要有靠人不如靠己的精神，自己去寻找适合自己的学习方法，脚踏实地学好每一门课，优秀要靠自己思想的改变和从小的积累，不能只想着进口别人的劳动成果。
扶贫的方法，让我成长
我们做任何事情都需要讲究方法。看到影片中以前那些因为条件不好，生活拮据，贫困潦倒的地方和人们，实在让人心痛，如果不是看到这部电影，我还真不知道我们国家还有那么多人，尤其是和我同龄的孩子们，他们的生活如此困难，看到那个约六七岁左右的小女孩，自己踮脚烧饭给奶奶吃的场景，我的眼睛瞬间湿润了。不过后来看到习爷爷去慰问他们，还把很多生活条件差的地方的人，移民到了适合生存的好地方，再用扶贫政策，把外地的商人和技术引进村里，最后看到村里的人因为终于富裕了，露出的一张张笑脸，我也开心地笑了。我们不得不夸党的扶贫政策好，没有直接给予贫困户一沓沓的人民币，而是利用新的政策帮助他们开垦土地，让他们在土地上种农作物和果蔬，再用一对一的扶贫思想引进先进的技术，让他们自己用智慧开发，创造更多更长久的财富，最后的结果是：被帮助的人笑了，帮助别人的人也笑了，看着贫困的人们富裕起来了，党和国家也笑了。这些影片告诉我：做事需要方法，帮助别人也需要方法，我们的学习也是如此，提高成绩的方法不是只有死记硬背，我们的学习方法也需要科技化，怎么科技化呢？国家已经提倡科技兴国素质教育，具体的方法自然需要我们自己去寻找，就如国家帮助贫困的人群脱贫致富一样，给了你条件，自己用智慧成长。
基础设施，让人眼前一亮
我生活在杭州，很多地方我都还没去过。看到影片中一条条的中国路，一座座的中国桥，天堑变通途，有的飞架南北，有的横跨大海，还有的穿越山岭，青藏铁路，高铁，动车等等画面，我情不自禁赞叹了起来，心里默默地许下一个愿望：好好学习，买一部自己的单反相机，一定要去影片中的地方看看，感受下我们国家新建基础设施带来的自豪。不过我又想到了，要去那多么美丽的地方，我也需要基础设施啊！我需要从现在开始，学习各种文化知识，学习各种社会知识，还要学会感恩，感谢国家的政策和思想，带给我们美好的生活和学习的动力。
未来是年轻的人，也是我这个少年的
整个一个多小时的电影观看时间里，我记得最清楚的一个场面，习爷爷喜笑颜开地说：未来是年轻人的。之后很多画面中，我看到那些20多岁的年轻人，在技术的岗位上刻苦专研，认真工作的样子，有年轻的大姐姐们，还有帅帅的大哥哥们，也有黑乎乎的外国人……既然我已经看到了这个画面，说明我们国家已经进入了年轻人创新的时代，这个行动，和我们经常电视上听到的科技兴国的那些话语，不是刚好一致吗？习爷爷还说：我们中国的大门永远向外开放，让别人走进来，我们自己才能走出去。
听到这句话的时候，我的唯一一个想法就是：一定要学好我的英语，打好基础，以后才能学更多国家的语言，语言也是对外沟通的基础建设。
《厉害了，我的国》，这部电影不是恐怖片，也不是韩剧，更不是动画片。它是一部让人震撼，让人悲喜交加，激励人奋发向上，更让人信心满满的电影，我要为这部电影点无数个赞，它让我这个生活在中国一个角落里的少年，看到了我们大中国五年内的巨大变化，我为我是中国人而骄傲。
五：[赞叹科技]《我家跨上了信息高速路》教学设计,教案
◆您现在正在阅读的《《我家跨上了信息高速路》教学设计》文章由www.99zuoWen.com收集。认知目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，了解网络的神奇用处，以及给人们带来的好处。 2理解什么叫做“信息高速公路”。情感目标： 1通过课文的学习，体会网络的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创新精神。 2面对网络上形形色色的内容，培养学生形成良好的信息素养和网络道德。能力目标： 1通过课外预习，培养学生阅读、搜集、处理信息的能力。 2通过课堂合作、探讨、实践学习，培养学生的探究精神和能力。教学重点、难点： 1围绕线索一“网络真的这么神奇？”，线索二“我”的情感变化两条主线来理解网络的神奇作用。 2理解什么叫“信息高速公路”。教学准备：CAI课件教学过程：一、激趣，导入新课。同学们，喜欢猜谜语吗？随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢？今天我们就要利用电脑来学习第31课。齐读课题。二、 读题质疑，整体感知。对于课题，你有什么疑问？现在老师建议你们用自己喜欢的方式读读课文，根据同学们刚才提出的问题从课文中找找答案吧！三、 解决疑问，了解网络。通过读书，你知道什么是“信息高速路”了吗？电脑网络到底是什么呢？（课件：它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市、甚至每一个家庭连接到一起了。）理解理解朗读。这是一个什么句子？把什么比作什么？为什么把电脑网络比作蜘蛛网呢？“跨上了信息高速路”是什么意思？上了网能做什么呢？四、细读2——4自然段，体验感悟。网络真的这么神奇吗？小作者在上网的过程中做了些什么？看到些什么？有怎样的感受？请同学们自由读读2——4自然段，边读边画出描写与“我”的活动和感受有关的句子。小作者进入网络的时候看到些什么？有什么感受？同学们，想看看这些卡通画，感受一下这种神奇吗？能用一个词语形容一下你们现在的心情吗？（迫不及待）（课件：卡通动画）我想你们也会和小作者一样不由地赞叹道——（课件：真神了！）指导朗读。小作者在访问网站的时候，又看到些什么？这么多内容，用两个字可以概括说信息很——丰富；如果用四个字概括呢？——应有尽有。小作者有什么感受？（课件：我感到地球下子变小了，知识的大门一下子敞开了。）对于这句话，你有什么不明白的吗？俗话说“百闻不如一见”，现在就让我们也去访问一个网站，我想我们一定会有所感悟的。你们刚才的欢呼叫做——（情不自禁）能用课文中小作者的话欢呼吗？（太好了，太好了）能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？我们一起去看看吧（课件：央视网站链接）这只是网络里的一个网站，其实网络里远远不只这些内容呢！通过刚才台上同学亲自操作，台下同学的认真观看，你们刚才提的问题能回答了吧？汇报交流。现在就让我们带着这种感受，一起来读读这句话吧。指导朗读。接下来小作者在妈妈的指导下，还做了什么？同学们，你们发过邮件吗？想看看吗怎么发邮件吗？我们现在一起来看看。（演示发邮件过程）同学们，看到这里，你有什么感受？是呀，正是因这网络可以用很快的速度传播信息，接受信息，查阅信息，就像高速路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以人们就形象地称“网络”是——（信息高速路），把“上网”称作——（跨上了信息高速路）好，老师要关闭网络了。很不情愿下网是不是？你现在的心情就叫——恋恋不舍。在刚才的学习中，我们已经感受到小作者对电脑的喜爱，小作者下网后，她又有怎样的感受呢？请大家齐读课文第5自然段。看来，她和你们同样恋恋不舍，同样喜欢网络这个新朋友了。盼望再次进入网络。有机会课后再去领略网络的神奇吧。五、拓展这节课，我们与小作者一起了解了网络的作用，感受了网络的神奇，可在小作者下网后，爸爸却说这只是网络功能的一部分。网络还有哪些作用呢？它给我们学习、生活、工作带来了哪些影响？大胆想象，网络将来还会有哪些新的功能？四人小组展开讨论。汇报交流（相机指出：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来了麻烦了。）同学们，随着科技的发展，我们已步入了信息时代，电脑网络已成为人们交流的快捷工具。现在不仅电脑可以上网，手机也可以上网；我们不仅能在家里上网，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想得到的信息。你看，跨上了信息高速路可以办这么多事，与过去相比，我家在进步在发展，祖国各行各业在进步在发展，正在走向繁荣富强，你高兴吗？来，让我们对信息高速路给我们、给祖国带来的巨大变化再次赞叹吧：“真神了！”让我们带着对祖国的赞美和祝福，再次欢呼吧：“太好了！太好了！”>>《《我家跨上了信息高速路》教学设计》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。
六：[赞叹科技]幼儿教师读书笔记5篇
幼儿教师读书笔记5篇
幼儿教师读书笔记篇1：
《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读后感
首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一直在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并积极回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是一直没有收到很好的效果。也许这本书对我会有一些帮助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:
在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况。一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。也许理解、赞同才是最好的安慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境。
那么该如何让幼儿面对他们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:
我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很漂亮”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。
在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜欢。B:为什么啊?A:因为很漂亮。B:……A:因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜欢那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增强了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以继续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。
三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示:
我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用。如：惩罚给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会;不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式;孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩罚”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。
那出现问题后我们就束手无策了吗?专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢?
书里给我我们七种方法来替代惩罚：1、转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上。2、明确表达强烈不同意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。3、表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。4、提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。5、告诉孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法，我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果。
当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作经验较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的给予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
幼儿教师读书笔记篇2：
宁鸣而生、不默而死——读《胡适的声音》有感
对于成长于文化断层年代的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他曾经走在文字改革的先端，是新文化运动的倡导者等，由于种种原因，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本《胡适的声音》，虽然只是一册不同时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。
“宁鸣而生、不默而死”，是《胡适的声音》一书的卷首语，这是胡先生一生主张并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使现在阅读也有极强亲近感，很符合他倡导的白话文应该是“活”的文字。
书中涉猎的领域和年代跨度很大，从“五四”时期到五十年代，几乎收录了www.99zuowen.com胡先生一生中不同时期的各种演讲内容，让我们看到胡先生历经学者到官员（驻美大使）直至“中央研究院”院长等不同角色转化中为人，治学的态度，可以充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，小心的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事，严肃的作人"的为人之道。
对书中感触颇深的是一篇对“五四”事件的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞叹的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四运动“实是这整个文化运动中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化运动转变成一个政治运动”。他明确表达了：对抗争政府的同情和对运动方式的拒斥。胡先生作为独立知识分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。
另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的发展史，从中国哲学史的角度系统讲述了佛教在中国成长发展的过程。胡先生关于禅宗发展史的研究考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教研究完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗研究源于他编著的《中国哲学史大纲》，到他离世只完成《中国哲学史大纲》上卷，禅宗史是研究的不足之处，他一直在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在研究的基础上专门为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部《神会和尚传》；晚年，又花很多时间去考证《虚云和尚年谱》。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教发展的历史，他的研究甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的研究体现了他在治学中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究，会感受到中国传统文化与现代文明的交融，感受到他作为独立知识分子，用独立、理性、责任、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。
如何深入的探寻与认同自己的文化，如何以独立知识分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。
幼儿教师读书笔记篇3：
清风明月自在寻觅——《做温暖的教育者》读后感
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！白下进校俞洋
幼儿教师读书笔记篇4：
读《学前课程与幸福童年》有感
童年是一个人在成长过程中最美好的岁月，也许长大以后他不会记得童年发生的事情，哪怕仅仅只是其中的一件都可能不会记得，但是童年的生活、生长经历都会影响他未来的认知、情感、思维方式。在现代一个高负荷的信息时代，拥有一个幸福的童年是孩子们所渴望的，是家长、社会应当给与的，是一名合格的老师应当配合的。
读了虞老师的《学前课程与幸福童年》，并结合工作这几个月以来的实践，主要有以下几点想法：
一、关于幼儿园的表演区
一位学者说过，幼儿的童年是成人生活的演练。对于这句话我并不赞同，但是我认为幼儿需要通过表演来感受、认知、理解这个他尚且不太熟悉的社会以及其中的各种行为规范和准则。因此，幼儿园有为幼儿创设表演的机会和条件的必要性。我所在的幼儿园比较注重幼儿的表演，在此过程中，我思考了这样一个问题：如何将表演真正有效的融入到小班活动中？小班幼儿年龄尚小，语言、动作、表情等发展尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分为两大类：一是根据教师提供的素材进行表演。教师可以通过准备充分的表演材料以及好的剧本，让幼儿去感受，从而将自己的真情实感融入其中。在这类表演中，角色的选择应当尊重幼儿的自主选择，并且随着活动的进程可以进行转换、改变。一个剧本是否好，应该观察幼儿的表现。如：我们班有一个剧本大约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“老师，我们怎么不表演XXX啦？好久没有表演了。”我问：“你还想表演那个吗？”幼儿很用劲的点头，说，“恩！”因此，我认为，一个经典的剧本应该让大多的幼儿想要去表演。
二、关于课程设计
书中提到“在观察和了解幼儿的基础上，设计符合班级和幼儿园实际的课程，应该是未来课程发展的基本方向。”因此，课程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我认为课程设计的关键是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的基本范畴应该是幼儿喜爱的、乐于参与的课程。然而，对于课程设计中，有效反馈和无效反馈是教师应当去思考的。作为一名新教师，在这个环节中仍有许多需要思考的地方。
三、关于幼儿教师知识
虞老师认为，幼儿园教师知识具有广博性，但并不是浅显的。幼儿园课程所涉及的领域很多，音乐、美术、体育、语言、数学、自然、科技、社会、健康等方面的内容都是幼儿老师的必备知识，但这并不意味着幼儿教师的知识就是浅显的。对于幼儿园老师来说，必须对这些内容进行深究，才能够将深奥的知识简单化、复杂的语言明了化。我刚入园的时候，在与幼儿交流的时候经常会出现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不知道该如何去表达，怎样的表达方式才能够让幼儿明白我的想法。这些看似“浅显”的语言其实是需要老师去思考、锤炼的。
学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以游戏化的方式融入幼儿的生活，让幼儿在其中感受快乐。但并不是说就放任幼儿，任何的活动都应该有相应的常规需要幼儿去遵守，只有这样幼儿才能够更好的参与活动。并且，幼儿园的所有活动都需要家长、社会的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能够给幼儿一个幸福的童年。
幼儿教师读书笔记篇5：
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读后感
去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一起的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、建议，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的对比，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在对比之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每天读了一点点后，我会充满期待，希望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的美好时光。可是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不同，书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好“说”，可是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。其次，我们要改变我们的态度。生活只有一次，时间只去不回，孩子们美好www.99zuowen.com的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。如果你有什么不开心的事，可以和孩子们说一说，他们可以感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。但是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。
禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个方面能力的发展都比较慢，加上他之前没有上过托班（托班下学期转来，但是由于经常生病，很少入园），对于幼儿园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各种活动，每一次吃饭都要老师喂，即便老师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论老师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术，老师也总是给予他特别的照顾。这学期开学后，他各方面能力的发展都稍稍提高，但是吃饭仍需要老师喂。有一次吃饭的时候老师表扬了他，他很开心。第二天吃饭的时候我发现他很愿意吃饭，虽然有是仍需要老师喂，但是速度快了很多。在接下来的几天中，我每天喂他吃饭的时候都会“悄悄地”表扬他。有一天我看见他用勺子大口的吃饭，我立刻走到他的身边称赞他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自己吃了是不是？”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发现他不仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的进步，看到老师主动笑眯眯的叫老师好，园里的老师都称赞我们班的“小不点”长大了。
看着禾禾的每一点进步我都很开心，我意识到了“称赞”的力量。但是称赞并不只是用“你真棒！”、“很好”、“太好了！”等概括性的词语来评价幼儿的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践经验，我不知道如何和孩子交流，如何去称赞他们，在区角游戏的时候，我看见幼儿搭出好看的房子，我总会对他们说，“xx搭的真好！”起初孩子们还很开心。可是两三次后，孩子们就对我的称赞不给予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很“尴尬”。对于孩子们这样的回应，我开始反思，是他们不在乎老师的称赞，还是对老师的称赞“麻木”了？在和孩子们的接触过程中我发现，孩子们对于老师的称赞、表扬还是很在意，只是老师不恰当的“称赞”会让孩子产生怀疑，比如在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的称赞，会产生怀疑“老师是在夸我吗？我搭的真好吗？没有具体指向性的称赞会让他们“疲惫”。因此，我会练习如何有指向性的称赞孩子，我会在平时的活动中静静的观察他们的表现，然后去想一想该如何去称赞她，在下一次的活动中可以有效的对幼儿进行称赞。
赞赏是美好的，是孩子们喜爱的，并且积极想要得到的，但是我也纠结过，徘徊过：称赞是又次数限制的么？要有怎样的度呢？
有一次，我们一个孩子的奶奶来对我说；“老师，今天下午你能给我们家淇淇发一个小贴画吗？我们家淇淇已经念了好几天了。”淇淇是一个很乖巧的女孩子，各方面表现都很好，老师和小朋友都很喜欢她。她经常得到老师的称赞或是小贴画，可是在经历了一件事情以后，我开始考虑要不要高频率的称赞她。一天早晨来的时候，孩子们在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑着，和小朋友撞在了一起，摔倒在滑梯上，我看了看没有出现破了青了的情况，看着淇淇有点怕怕的眼神，我只说了句，“慢点哦”。中午吃饭前小朋友去洗完手，地下湿湿的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是请她回来重走一遍，她便“哭”了。对于这样的情况我想了想，是不是平时在幼儿园老师全是正面的称赞，她不能接受老师指出的不恰当的地方，是不是要进行挫折教育呢？于是在称赞幼儿的时候，我“故意”忽视了她。每当看到她渴望得到老师称赞的眼神的时候，我的心理也非常的纠结，她的确做的很好，我要继续忽视她么吗？在一次次的纠结中，我发现自己错了。正如大人们愿意得到别人的称赞一样，我们渴望别人称赞我们新买的裙子漂亮、新剪的头发好看一样，孩子们也渴望得到别人的称赞，尤其是老师。每一个孩子都应该被称赞，他们每一点进步、每一点好都希望老师看见，而老师的称赞正是老师对他们的“反馈”。对于淇淇的这种情况是我做的不够好，由于淇淇是一个乖巧的女孩，所以平时她有一点点做得不够好的地方，我都会假装没看见，正是老师这样的行为才让淇淇“哭”了。因此，对于幼儿不恰当的行为也应当及时给与回馈，不能应为她是乖乖女，就“放纵"她，这样对于别的幼儿不公平，对于她也不公平。老师的称赞或是指出幼儿不恰当的地方，都只是针对幼儿当下的行为，而不是针对幼儿本身。
看到孩子们一点点的进步后，我开始了了一个计划：每天一称赞。一个在大人看来微不足道的称赞或许能让孩子兴奋一天或是好一阵子，我们不应该吝啬我们的称赞，孩子们每天用他们甜美的微笑来温暖我的心灵，我也应该用我的眼睛去发现他们的美，用我的嘴巴去称赞他们，为他们的每一天都带来一丝甜蜜。每天对每一个幼儿进行称赞可能对于一个新老师有一点困难，但是我想努力的一点一点的做好，也许从现在开始，我一天只能关注到10个幼儿，慢慢的，会越来越多，也会越来越仔细的发现幼儿的每一点细变化。站在孩子们的角度，恰当的有针对性的表达自己真实的感受，孩子们是能够感受到老师发自内心的称赞的。
