高一语文教学设计：浅谈《西游记》名著阅读教学_浅谈高一语文诗歌教学,四大名著西游记作文

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浅谈《西游记》名著阅读教学 初中语文课程标准(实验稿)要求:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名着。
2002年起苏教版初中语文教科书每一册都有一部名着推荐与阅读专题,分别为《汤姆.索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》。
教材上加大了对名着阅读的重视度,这是好现象,但一些学校这方面教学却没有相应跟上。主要问题有:依教学参考书材料照本宣科;有的则是开学给学生布置下课余阅读,平时不过问,临考时多练几道相关的题;有的则是租两盘名着的碟片看完就完事了。请问这样怎能提高学生的文学修养?
有幸的是一部分老师已意识到这一问题,并着手探讨名着教学。现将我校《西游记》的名着教学思路方法和大家交流:
一、 给学生两个月左右的时间读原着(尽量不要是简装本)
这一作业在暑假和寒假期间就把下学期要学的名着阅读布置下去。鼓励学生即读即批,还可做读书卡片。也可把读原着和看改编的电视剧或影视结合起来。新学期开始一个月内,没读完的在这期间务必全读完。老师可采取简单办法抽查,如让叙述某一章或某一回的大致情节。
二、 开学第二个月着手让学生自主做一次名着专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向,如《西游记》主要抓人物形象或故事情节。
下面举我校已举行过的一次《走进〈西游记〉丰富多彩的人物形象》名着阅读展示活动为例,简述其思路:
课时: 相连的两课时。
组织形式:一个班(两位主持学生外,其余的分成几个四人小组)。
展示形式: 多媒体课件、多层次互动对话、有奖问答、情节演示、问卷调查等、
学生课前准备:每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、在老师指导下完成的课件、收集的有关图片及文字资料、演示道具、问卷调查测试卷等。
流程步骤:
1、 以两位同学自己课下编好的相声《大话西游》引入本活动(相声以恢谐幽默而又易为学生接受的方式串联了名着的主要情节)
2、 课件展示50个左右的有奖问答(要求学生不能翻书)
如:孙悟空从何物诞生?
孙悟空被招上天庭后初封为何官,后封为何官?
孙悟空在何处炼就了火眼金睛?
你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗?
唐僧俗名为什么?被唐太宗赐名为什么?
唐僧师徒一行取回真经历了多少年?
你能依次说出白骨精三次变化的形象吗?
……
(这些问题设置一定要注重细节性和意义性,切忌设置类似:是谁打死了唐僧的父亲,霸占了他母亲?你能说出美猴王在山中结拜的其他六个兄弟吗?等无意义的问题)

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