一年级数学教案：让学生在玩中放飞思维，获取知识，发展能力_一年级学生数学思维,培养学生数学思维能力

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让学生在玩中放飞思维，获取知识，发展能力 教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。
教学目标:
1.初步感知分类的意义,通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分,看一看,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点:
学会对物体分类的方法.并能正确地分类。
教具学具:
情境图,玩具,图片,水果。
教学过程:
一、创设情境,探求新知
师:每个同学家里一定都有许多好玩的,好看的,好吃的东西,请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西,与大家共同分享。
[学生拿出自己的东西──玩具(汽车、火车、坦克、手枪……),图片(奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……),水果(苹果、梨子、香蕉、桔子……)]
师:同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?
生1:把这些东西都放在一起。
生2:摆整齐。
生3:把好玩的放一起,好看的放一起,好吃的放一起。
生4:把同样的东西放在一起。
师:那么到底怎样摆放呢?这就是我们这节课要学习的新知识。
板书:分类
点评:喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性,教师将知识与生活实际密切联系起来,把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学,巧妙地创设问题情境,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,放飞了学生的思维,使学生积极地投入到学习活动之中,为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
二、联系生活实际,感知体验分类
1.出示课本第38页的情境图,让学生感知分类。
师:你看到了什么?发现了什么?小组讨论交流,汇报结果。
第一小组代表:我们发现商场里有很多东西,如:书包、练习本、文具盒、水彩笔……
第二小组代表:我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表:我们发现是一样的东西放在一起。
……
师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?
[学生回答,教师评价补充,让学生体会分类要求按照一定的标准,体会分类在我们日常生活中的重要作用。]
点评:充分发挥小组合作交流的优势,通过生生之间的交流,让学生思维互补,都能感知什么是分类,并且可以提高学生的观察能力,判断能力和语言表达能力。
2.小组合作整理自己带来东西,让学生体验分类。
师:每组分6──8名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组织引导分类。)
生1:我们组整理玩具有:汽车、火车、坦克、手枪……
生2:我们组整理图片有:奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……

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