人教版必修三语文教案：《孙权劝学》教学设计(人教版八年级必修)_孙权劝学教案优秀设计,孙权劝学教案设计

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一、教学目标：
1、掌握几个重点实词、虚词的含义；提高文言文的朗读能力与水平。
2、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。
3、学习规劝的艺术----善劝，培养善纳雅言的品质，明白学习的作用，重视学习，会学习。
二、教学重点、难点：
1、积累孤、博士、见、但、乃等文言实词、虚词。
2、通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升文言文的阅读能力与水平。
3、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。
三、教学时数：
3课时
第一课时：导入课文，整体感知，学生结合注解疏通字意。
第二课时：学生质疑，教师串讲，归纳重点字词。
第三课时：分析本文的写作特点，复习总结。
四、文本解读：
1、作者的思路：

板书

孙权劝学
鲁肃（爱才、敬才）

赞
启示
孙权 劝 学 开卷有益
（关爱部下、好学、善劝）
就
吕蒙（能听取意见、好学）
2、重点内容分析
文章第一部分运用语言描写详写孙权现身说法，从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习，第二部分运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化，写出吴下阿蒙接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权“善”劝。
3、重点内容处理方法
教师从分析题目入手，提示学生思考本文要写的内容：孙权为什么劝吕蒙学习；怎么劝说的；劝说的结果如何。学生寻找后教师再进一步引导学生分析本文的写法：文章紧紧围绕 “劝”选材、组材，有详有略，详写孙权劝学，略写吕蒙就学，用鲁肃赞叹侧面写出吕蒙学后变化之大，从而突出孙权善于劝说。 最后老师再引领学生分析文章是如何运用语言描写刻画不同人物的性格特点，从而表现出人物的身份与人物间的关系：孙权的语言既体现他对属下的关心、赏识，对吕蒙寄予厚望又不失人主的身份；鲁肃的语言既体现了他与吕蒙的亲密关系，又体现了他也是一个赏识人才的人。
课后可以布置作业让学生体会文章是如何运用对比的手法来突出文章中心的。（孙权用自己的状况和吕蒙的状况作对比驳斥他的托辞，说明没有理由不去学习。文章开篇写吕蒙找理由不学习，后来从鲁肃的话中可揣测吕蒙曾无“才略”，与后文吕蒙的表现、鲁肃的评价形成鲜明对比，突出学习带给一个人的巨大转变。）

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