四年级复习4篇

【www.jljhlq.com--小考作文】

第一篇四年级复习:小学生四年级作文：复习真烦

期末到了，我们该复习了。迎接期末考，我最烦复习了，因为复习时，老师的要求好严：老师请到谁，如果答不出来，就要罚抄。
这天，我们正在上语文课，老师提了个问题：课文中作者为什么把“电杆”比喻成“五线谱”？我被这道题难住了，我正在思考，忽然老师打断我的思路请我回答。怕什么来什么，因为我还没想好，我当然答不出来呀！我只能呆呆地站在位子上，老师又叫了个同学回答，那个同学答了出来救了我，老师很生气地说：“你们两个都坐下！”这时我才松了口气。
复习时，老师的作业布置得好狠好狠，中午午休，老师也布置作业：第五单元抄两次，包括加上的词语，还有背好几页的书，弄得我吃完饭得马上写作业。午休的作业写完了，下午语文、数学老师又一个一个布置作业，唉，晚上又得写到十点钟了。气死人了，每天做完一个接一个，等到终于做完，我已经筋疲力尽神情恍惚了。
还有，老师还学会了占课，比如星期三，语文课上完了，下一节是体育课，老师却占为语文课，我们大家坚决反对：“语文老师欠其他老师好几节课了！”“更别说，连还都没还！”“这节就是体育课，其他任课老师的课不能占领！”……
老师恨不得把我们都批评了，她生气地说：“你们不复习了，大考想考零分啊？你们要不要学习？不要学习的给我背着书包出去！回家！这里我不欢迎懒惰的同学！”我们听了，心不服口服，只好乖乖地坐下上语文课。

第二篇四年级复习:期末复习黑板报

期末复习黑板报——期末考试黑板报素材，关于冲刺期末黑板报图片，期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。因为期末考试考查面涵盖一本书的内容，全面检测我们的能力，是检验我们一学期学习效果的主要形式之一。

第三篇四年级复习:期末考试国旗下讲话——有效复习 迎接期末

期末考试国旗下讲话——有效复习迎接期末
敬爱的老师们、亲爱的同学们：
大家上午好！我是五（2）中队的杨双玉，今天我演讲的主题是《有效复习，迎接期末》。
光阴似箭，转眼学期就要结束，我们也将迎来这学期的期末考试。
在这个关键时刻，大家是否该认真问一下自己：在这段时间内，我的学习效果如何？上课认真听讲了吗？课后科学地复习所学的知识了吗？给自己制定合理的奋斗目标了吗？把它们找出来并且用心想想，它们意味着什么。那么，你会明确：从现在开始，应该做的，是总结之前的学习，制订合理的计划，复习迎考！不过考试光有热情是不够的，还要注意方法。
第一、要珍惜时间。在这期末复习最紧张的时刻，需要提醒同学们一点的是：学习是以时间做保证的，同学们要在各任课老师的指导下，合理安排学习时间，进行复习。我们要抓住分分秒秒，少讲空话多做实事，提高学习的效率。
第二、做好知识上的准备。孔子说：“温故而知新”，就是告诉我们要重视www.99zuowen.com复习，一个成绩优秀的学生肯定是肯吃苦，肯钻研，认真复习并掌握科学的学习方法的人。所以希望每一位同学都能够把所学的知识认真整理、归类，并全面系统地进行复习。在复习中狠抓基础，查漏补缺，做到复习到位，消化到位。
第三、在心理上做好充分的准备。考试是紧张的，是对知识的检测，又是对意志的磨炼。许多人考不好是因为粗心大意，把会做的题随手做错了，我们要吸取教训。做到基础题不失分，争取战胜难题，并注意把握时间。如果我们前段时间努力了，就有理由相信我们的付出总有回报。每个同学都应该根据自己的实际情况，就这次考试给自己一个合理的心理定位，不要过高也不要过低。过高则会造成过分紧张，过低则会太放松自己，这都不利于考试的发挥。
同学们，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。只有付出辛勤的汗水，才能获得丰厚的回报。希望同学们做学习的主人，充分发挥复习中的主动性、创造性，提高复习效率。祝同学们期末考试取得好成绩。

第四篇四年级复习:人教版四年级人教版实验教材小学语文四年级下册原创性综合性学习,教案

◆您现在正在阅读的人教版实验教材小学语文四年级下册原创性综合性学习文章内容由收集, 本站地址：www.99zuowen.com,版权归原作者所有.!人教版实验教材小学语文四年级下册原创性综合性学习
一、方案设计理念
　　1、新课程标准指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，在活动中综合运用语文知识，培养学生观察大自然，观察社会及听、说、读、写的能力，从而多方面、多角度地提高学生的语文综合能力。本教学设计旨在通过对所学方法的迁移来指导学生体会文章思想感情，进一步拓展到深入细致地去观察生活、体验生活。
　　2、教育直观性原则为“在教学中引导学生直接感知事物、模型，或通过教师用形象语言描绘学习对象，使学生获得丰富的感性认识。”本教学设计旨在通过学生对多种感觉器官所获得的形象的感觉进行加工处理形成抽象的情感知觉，从中掌握体会文章情感及体验生活的方法。
　　3、现代心理学表明，第二学段儿童的思维发展正处于从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，本教学设计依据由认知——情感——意志的心理活动过程，让学生充分发挥身体各器官的感觉功能，在心里形成对事物的形象性知觉，激发学生喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧、悲等抽象情感的形成，从而指导学生完成感情朗读及触摸生活万象的意志过程。
　　二、教学目的：
　　1、知识与能力：培养学生听、说、读、写等语文综合性能力及对多感官、多渠道所获信息的综合加工处理能力。
　　2、过程与方法：在活动中，通过学生综合运用眼、耳、鼻、手等感觉器官认真细致地观察、认知事物，使抽象的情感在形象的感知中逐步形成，教会学生感知事物、体会情感、体验生活的方法。
　　3、情感态度与价值观：体会安静对生活的热爱，懂得热爱生活，珍惜生命；体会一个中国孩子在信中所表达的真情实感，树立热爱和平、维护和平的信念。
　　三、教学重点：
　　培养学生听、说、读、写等语文综合性能力及对信息加工处理、整合并加以运用的能力。
　　四、教学难点：通过感知形成体验，通过体验发展能力。
　　五、教学方法：谈话法情境法讨论法迁移法
　　六、教学手段：多媒体教学
　　七、组织形式：小组合作学习（四——六人为一小组）
　　八、活动准备：学生课前复习相关课文：《触摸春天》和《一个中国孩子的呼声》。
　　九、活动过程：
　　（一）情感交流激发兴趣
　　1、谈话导入：同学们，很高兴今天能有机会给你们上课，所以老师给大家带来了一点小礼物，是什么呢？

本文来源：http://www.jljhlq.com/z105144/