小学语文沪教版《狐假虎威》教学反思_小学作文狐假虎威,狐假虎威教学反思
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《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。教学目标是让学生了解这个故事内容，知道狡猾的狐狸先借着老天爷的威风蒙住老虎，又借着老虎的威风吓跑了百兽，并在此基础上体会狐狸的狡猾。该课教学重点是让学生知道“狐假虎威”的故事，明白字面意思。其揭示的是狐狸的狡猾，但学生容易受知识结构和年龄特征的影响，对聪明和狡猾并不能做出正确的判断，因此这也成为该课的教学难点。为处理好这个重点和难点，经过反复思考之后，我通过指导朗读，说话训练，联系上下文，紧紧抓住了一个“蒙”字进行了重点教学设计。以下就是我设计教法的部分说明和反思。
教学伊始，我通过谈话激趣引出课题《狐假虎威》，在揭示课题后，我便让学生初读课文，引导学生整体感知，找出文中能直接告诉狐假虎威意思的句子，这样既锻炼了学生按要求划句的能力，也让学生先从字面上了解狐假虎威的意思，即狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。紧接着就以置疑的方法引领学生再深入读课文。
为了让学生通过读文体会狐狸的狡猾，我抓住了狐狸和老虎的对话内容，以及老虎对狐狸的话所做出的不同反应，让学生通过朗读，理解，知道即使是百兽之王的老虎也被狐狸借老天爷的威风给蒙住了，从而进一步体会出狐狸的狡猾，也体现出那只老虎的愚蠢。在让学生理解狐狸怎样一步步使饥饿的老虎松开爪子，教学中我首先请学生划出狐狸说的话，并借助提示语“扯着嗓子”“摇了摇尾巴”让同桌试读句子，然后集体交流。通过指导朗读，当学生对狐狸这一角色充满兴趣时，及时引导学生找找老虎所做出的反应，学生很快找到了两个词“一愣”和“蒙住”，由于这里的“蒙”是全文理解的关键，也恰是本文显现狐狸的狡猾和老虎的愚蠢之处。为了让学生理解这个“蒙”字，在指导学生读好关于“狐狸仗着老天爷的威风蒙老虎”的句子后，随即让学生联系上下文找一找文中哪个词语写出了老虎当时的反应，也就是老虎被蒙的表现。学生在指引下找到了下文中的“半信半疑”，在理解了该词语，即有点相信，又有点怀疑后，紧接着让学生借助提示说一说这时老虎会想些什么，引导学生进行合理的想象，规范的表达：“听狐狸这么一说，老虎一下子被蒙住了。他心想： 。于是，他松开了爪子。”因为有了对词语“半信半疑”的理解，学生在说话训练中自然把老虎被狐狸仗老天爷的威风而糊涂的想法通过语言表达出来了。此训练，既规范了学生的语言表达，同时对“蒙”这个字也有了更深的理解。
