数学课文－《三角形边的关系》教学反思_三角形三边关系反思,三角形边的关系反思

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《三角形边的关系》这节课预设的主要目标是通过探索与发现,掌握三角形三边之间的关系,在活动中培养学生自主探索、合作交流的能力，在应用数学知识的过程中体会数学与实际生活的密切联系。教学前估计学生自主发现并归纳出三角形之间的关系会有困难。教学后主要有以下感想。
　　一、体现数学生活化。课一开始，我举了一个生活中的例子来引人课题，通过具体情境中的问题使学生感悟到三角形三条边的关系，然后展开实验，在实验证实三边关系之后，让学生重新回到开课时的生活情境，让学生把刚学到的数学知识应用到实际生活之中，前后呼应，从生活中来到生活中去，突出了数学与实际生活的密切联系。
　　二、放手实验，自主创新。课前让学生准备了1--5厘米的小棒各一根，课堂上我大胆放手让他们合作探索“哪些小棒能围成三角形，哪些小棒不能围成三角形？找到三角形的三边关系。”实验后，通过集体汇报、投影展示、交流辩论，纠正了误差后来说出了自己的发现，他们竟然发现了三角形两条短边大于第三边的规律，这是最简洁的表述，也是预料之外的惊喜。最后我只是顺水推舟地点拨一下其它两边跟第三边关系会怎样，学生立即的出三角形任意两条边之和大于第三边。在这个过程中学生经历了实验操作，尝到了自主获取新知，自主创新的喜悦，增添了学习数学的乐趣。这让我明白了一个道理，在数学教学中，引导者只要肯放手，给学生一个空间，一个平台，学生的创造力是无限的。
　　三、注意课堂评价,激励学习热情.这个班的学生特别喜欢表现自己,最在意得到老师的表扬,根据这一特点,我总是不失时机的给他们获得成功体验的机会,让他们实现自己愿望.激励他们开展思维挑战,充分发挥学习潜能.照顾后进生,不断地在原有基础上得到发展.如:"我最喜欢能展示自己独到见解的同学","这个发现老师佩服,真能干!","某某同学(后进生)表现越来越棒拉".由于学生积极性得到了调动,课堂上交流与互动不断地出现高潮.
　　四、各种教学手段并用,提高课堂效率.这节课有选择的运用了实物投影,课件等教学媒体.学生有异议的实验操作放在实物投影上展示,解决了学生实验过程中的疑惑,使实验结果得到证实,使学生感受更加深刻.对一些图形的操作,高密度的信息与问题使用课件操作.这样变抽象为直观,使数学课变的更生动形象更有趣味性,还可以增加信息量提高课堂教学密度和效益.教学反思《《三角形边的关系》教学反思》

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