体罚打手心(共2篇)

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体罚打手心(一)

什么是封建私塾教育【体罚打手心】

　　私塾
　　私塾是私学的一种.清代地方儒学有名无实,青少年真正读书受教育的场所,除义学外,一般都在地方或私人所办的学塾里,因此清代学塾发达,遍布城乡.以经费来源区分,一为富贵之家聘师在家教读子弟,称坐馆或家塾；二为地方(村)、宗族捐助钱财、学田,聘师设塾以教贫寒子弟,称村塾、族塾(宗塾)；三为塾师私人设馆收费教授生徒的,称门馆、教馆、学馆、书屋或私塾.塾师多为落第秀才或老童生.学生人学年龄不限.自五六岁至二十岁左右的都有,其中以十二三岁以下的居多.学生少则一二人,多则可达三四十人.清光绪
　　十二年(1886年),由秀才祝星六创办并任塾师的留下西溪私塾(在今茶市街),开办时学生有二十余名,最盛时达四十余名.塾师一般多为一人,大的村塾则不定.学生人塾后由塾师个别教授.年幼儿童先识“方块字”(书写在一寸多见方纸上的楷书字),识至千字左右后,教读《三字经》、《百家姓》、《千字文》.亦有直接教读“四书”的.教法大多为先教学生熟读背诵,然后在适当的时候由教师逐句讲解.除读书背诵外,有习字课,从教师扶手润字开始,再描红,再写映本,进而临帖.学童粗解字义后,则教以作对,为做诗做准备.“四书”读完后,即读“五经”,兼读古文,如《东莱博议》、《古文观止》等,并开始学习作文.由于科举取士深人人心,学塾也重视制科文字(八股文)的习作,为科举考试
　　作准备.学规极严,订有严厉罚则,体罚为平常事.
　　私塾乃我国古代私人所设立的教学场所.它在我国两千多年的历史进程中,对于传播祖国文化,促进教育事业的发展,培养启蒙儿童,使学童在读书识理方面,起过重要的作用.
　　私塾的学生多六岁启蒙.学生入学不必经过入学考试,一般只需征得先生同意,并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立,向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后,即可取得入学的资格.私塾规模一般不大,收学生多者二十余人,少者数人.私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等,均无统一的要求和规定.
　　就私塾的教材而言,有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”,即《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》,以及《女儿经》《教儿经》《童蒙须知》等等,学生进一步则读四书五经、《古文观止》等.其教学内容以识字习字为主,还十分重视学诗作对.
　　私塾的教学时数,一般因人因时而灵活掌握,可分为两类：“短学”与“长学”.教学时间短的称为“短学”,一般是一至三个月不等,家长对这种私塾要求不高,只求学生日后能识些字、能记账、能写对联即可.而“长学”每年农历正月半开馆,到冬月才散馆,其“长”的含义,一是指私塾的先生有名望,其教龄也长,二是指学生学习的时间长,学习的内容也多.
　　至于私塾的教学原则和方法,在蒙养教育阶段,十分注重蒙童的教养教育,强调蒙童养成良好的道德品质和生活习惯.如对蒙童的行为礼节,像着衣、叉手、作揖、行路、视听等都有严格的具体规定,为我国教育的传统.在教学方法上,先生完全采用注入式.讲课时,先生正襟危坐,学生依次把书放在先生的桌上,然后侍立一旁,恭听先生圈点口哼,讲毕,命学生复述.其后学生回到自己座位上去朗读.凡先生规定朗读之书,学生须一律背诵.另外,私塾中体罚盛行,遇上粗心或调皮的学生,先生经常揪学生的脸皮和耳朵、打手心等.【体罚打手心】

体罚打手心(二)

独享体罚的秘密阅读答案
问题中的”体罚“加上双引号是因为：
作者说这次体罚是一种享受,是因为：（写出两点理由）
概括这篇文章的主要内容：
读了这篇文你有什么感想：
7点半前给我,急用【体罚打手心】

1）在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士,差不多成了全镇老少的严师.
（2）那是一次数学考试.考试前,弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来,比试着对我们说：“我们的教育以诚实为宗旨.我决不允许任何人在这里自欺欺人,虚度时日.这既浪（废 费）你们的时间,也消（摩 磨）我的时间,下面就开始考试.”说着,她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来,拿起一本书,径自翻了起来.
（3）我勉强（qiǎng qiáng ）做了一半,就被卡住了,任凭绞尽脑汁也无济于事.于是,我顾不得弗洛斯林特女士的禁（ jīn jìn ）令,暗暗向好友伊丽沙白打了个招呼.伊丽莎白传达来了一张写满答案的纸条!我慌慌张张向讲台望了一眼——还好,她正读得入神,对我们的小动作毫无察觉.我赶紧把答案抄上了试卷.
（4）这次作弊的（代价 价值）首先是一个漫长的周末.晚上,我翻来覆去难以入眠.早就听人说过,教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛,这么说,她现在只是故意（装腔作势装聋作哑）罢了.思前想后,我拿定主意,决定和伊丽莎白一起去自首.
（5）周一下午,我们战战兢兢地站到老师身边：“我们知道错了,我们以后永远 不做这种事了------”
（6）“姑娘们,你们能主动来认错,我很高兴.这需要勇气,也表明你们的向善之心.不过,大错既然铸成,你们必须承受后果——否则,你们不会真正记住!”说着,弗洛斯林特女士拿起笔,在我们的试卷上写上“考试零分”四个大字.
（7）这时,又看到她操起了松木板子,我们都惊恐得难以自持,连话也说不清楚了.
（8）她吩咐我们分别站在办公桌的两头.我们不敢怠慢.“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上,那不是什么好看的戏.”她说.
（9）我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子.“啪”的一声,宣告了惩罚的开始,看来,老师决定先对付伊丽莎白了.我尽管没挨揍,眼泪却上来了：伊丽莎白是因为我才受苦的!接着,传来了伊丽莎白的呜咽.
（10）“啪!”打的又是伊丽莎白,我不敢睁开眼睛,只是加入了大声哭叫的行列.
（11）“啪!”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起了勇气：“请您别打了,别打伊丽莎白了!您还是打我吧,是我的错!——伊丽莎白,你怎么了?”
（12）几乎在同时,我们都睁开眼睛,越过办公桌,可怜兮兮地对望了一下.想不到（）伊丽莎白竟红着脸说（ ）你说什么（ ）是你在挨揍呀（ ）
（13）怎么?疑惑中,我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪!”哦,原来如此.
（14）——这便是我们受到的“体罚”,并无肌肤之痛,却记忆至深.在弗洛斯特女士任教的几十年中,这样的“休罚”究竟发生了多少回?我无从得知.因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士崇拜者的同时,独享这一份秘密.
1.这个体罚并不是真正的体罚,而是费洛斯特女士为了让我印象深刻假装的体罚.
2.因为这样既可以让自己记忆深刻,又没有肌肤之痛.
3.讲了我在一次考试中作弊,主动认错后,弗洛斯特女士给我了印象深刻的“体罚”.
4.弗洛斯特女士为了让我以后不作弊,进行了一次“体罚”,她是一个教学有方,对学生循循善诱的好老师.

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