小学五年级开学第一课(共4篇)

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小学五年级开学第一课(一)

如何上好小学五年级第一节语文课.

课堂教学是所有教学工作中最重要的部分.所有那些“向四十分钟要质量”“提高课堂教学的效益”等等说法与要求,其实就是要我们想方设法上好每一节课,特别是那些“新”课.而一个学年开学之后的“第一节课”,我觉得尤其重要.
记得去年学年开学前,学校里事先由五年级的老师把两班学生重新分了一下.开学第一天,“百废待兴”,那班学生有一半同学是不认识或者不熟悉的,当然班干部、班主任还有各科老师也还不知道.我清楚地记得那天的开学集会上,当教导主任宣布六零二班的语文科任老师是我的时候,那班学生中的不少人就马上很开心地窃窃私语起来了,还隐隐约约听到其中两三个女生在说“好”.这让我觉得十分高兴,不由自主地对着他们微笑起来.能教着一班喜欢自己的学生,还有比这更令人开心的吗?虽然还没有给他们上课,但我与学生之间,无形中已经架起了一座沟通感情的桥!
第一天给他们上课,就是连着的两节语文.这两节课怎样安排好呢?这花了我不少的心思.如果第一天就用这两个课时来上课本里的新课文,那么同学们可能还没有转过弯来,接受不了；但如果这两节课都用来讲买什么作业本、做作业的格式、还有学语文的方法和注意事项诸如此类什么的,那就不但把这两节课的时间白白浪费了,还会给学生留下不好的印象,觉得我怎么这么罗嗦而不珍惜时间!
于是这第一天的课堂上,我作了这样的安排：首先,我拿着花名册,用普通话点一次名,对他们名字的读音务求准确.这个过程中,有个别学生的名字的普通话读音我记得给他们纠正了的,比如“倩”字,白话音与普通话音的声母差别很大,他们往往把“qian”读成“xian”了.第一次点名的过程我也初步把他们的名字和人联系起来,这大概让我认识到了八九个学生了.在这过程中,每点到一个他们熟悉的或者平时有“花名”的同学,他们就会兴奋起来,一部分人随即嘻哈大笑,被嘲笑的那个学生或者随即发话反击,或者有些扭捏不安地坐下去.
第二个环节,我让他们主动举手站起来作自我介绍.可是,只有一个学生肯举手说,还是我熟悉的那个当“班长”的学生.怎样才能激发他们说话的积极性呢?
于是我马上“见机而行”,话题一转,对他们说：我们的名字,是父母长辈给我们改的,或者满怀希望,或者寄托深情.不过,可惜那都不一定是我们自己喜欢的.如果能自己给自己改一个名字,你会叫什么?为什么呢?
同学们一听,意外,惊喜?愕然了一会儿之后,教室内兴奋起来.他们有的马上与旁边的同学或朋友凑在一起眉飞色舞地说着,有的呢,则有些不好意思地低头沉思.
这个话题我就让他们按着座位的次序一个一个到前面来说.先说自己叫啥名字,再说如果能自己改名字,自己会叫什么,原因是什么.刚开始的两三个学生,或者断断续续的不好意思说,或者一字一顿的很不自然.不过,到后来,随着一个又一个的说下去,后面的同学说得越来越流畅,也越来越有趣了!
你听一个男生说的：“我叫陈**.如果我可以给自己改名字,我就叫‘陈皮’.因为‘陈皮’这个‘花名’是五年级的时候一些同学给我起的.陈皮是一种很美味的食品,如果我能给大家带来乐趣我觉得很高兴.还有,这个名字也很简单,容易记,而且喊起来也很响亮!”
一个女生：“我叫陈*如.如果可以改名字,我就叫陈心如……”当然,她还换来大家一阵哄笑声.
一个姓石的男生,他说要改名叫“石头”.
有个别甚至连名带姓都改了,原来姓廖的一个学生,他说改名叫“周杰伦”,因为周杰伦是他的偶像.
还有一个男生,以前我曾给他上过一节课就觉得他的知识十分丰富,他姓黄,可是他现在要改为一个外国足球明星的名字了,有五个字那样长的,我听了两三遍也没有记住他的“新”名字……
就这样,一节课在这样轻松愉快的气氛中过去了.我已经能把他们之中的十多个人和名字联系起来了!而他们同学之间那种因为新分了班而显得有些局束不安的气氛也早就不翼而飞了!
接下来的一节课,我让他们拿出作文本来,就把刚才说的这个话题写下来.字数不限,但不能不写“原因”.
一节课不到,很多学生都把这项作业完成了.剩下的作业就是回去看看新的语文书,特别是第一单元.
这就是那一年教六年级时开学第一天我上的语文课.这样的语文课,让学生与学生之间,学生和我之间的感情距离迅速缩短.
后来在语文课上,他们都跟我十分友好,有些什么心里话有时会在上课之前跟我说一说,有时也会特意写在他们日记本里给我看.
语文课是特别重视感情培养的一门课.生生关系、师生关系融洽了,对于促进语文课堂教学是事半功倍的!
我们尤其不能忽视开学之后的第一节语文课!【小学五年级开学第一课】

小学五年级开学第一课(二)

五年级第一课是甚么?

《师恩难忘》
那年正月新春,我不满6周岁,便到邻近的乡村小学去读书.
这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级.当时学生少,四个年级才一个班.老师姓田,17岁就开始教书了.他口才、文笔都很好.
开学头一天,我们排队进入教室.田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红.描红纸上是一首小诗：
一去二三里,烟村四五家.
亭台六七座,八九十枝花.
田老师给一年级上课了.他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来.我还记得故事的大意是这样的：
一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地.路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟.娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚.亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝,九枝,十枝.”他越看越喜欢,想折下一枝来.妈妈拦住了他,说：“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就看不到花儿了.”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园.
我听得入了迷,恍如身临其境.田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒.
那时候的语文叫国语.田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事.我在田老师那里学习四年.听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我.
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步.我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼.谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子.
十年树木,百年树人.老师的教诲之恩,我终生难忘!
识字
正 捅 拄 诲
课后练习
1、用钢笔描红.
姥 炊 歇 叨
恍 醒 滋 杖
2、在横线上填写适合的词语,再结合上下文说说所填词语的意思.
（1）他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,_________地讲起来.
（2）我听得入了迷,恍如_________.
（3）田老师每讲一课,都要编一个_________的故事.
（4）_________,_________.老师的教诲之恩,我终身难忘!
3、“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子.”谈谈你对这句的理解.

小学五年级开学第一课(三)

小学五年级下册第一课《草原》 1、课文按______顺序描写了______→______→____
小学五年级下册第一课《草原》
1、课文按______顺序描写了______→______→______,表现了草原不仅_____美,而且______,最后用诗句“___________________”结束,诗句的意思是___________________________.表达了作者对草原的_______之情.
2、“走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!”句中“迂回”的意思是___________；“明如玻璃的带子”指__________,写出了河的__________.【小学五年级开学第一课】

1、事情发展 草原风光 喜迎远客 主客联欢 风光 人情民俗更美
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 赞美
2、文中指来来回回 河流 写出了河清澈的特点【小学五年级开学第一课】

小学五年级开学第一课(四)

小学五年级上册第一课《窃读记》的分段

第1自然段是文章的第一部分,写放学后作者急匆匆的赶往书店
第2~9自然段是文章的第二部分,作者以时间为序,生动细腻地描写了窃读的真实情景
第10自然段是文章的第三部分,写“我”晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉
你是要这样的分段吗?

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