小学生作文加盟(共5篇)

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小学生作文加盟(一)

加入少先队的一天作文

[加入少先队的一天作文]
加入少先队的一天 昨天王老师告诉我们今天是我们班少先队第二批入队,我突然感到很紧张,担心自己入不了,就连晚上睡觉的时候,我躺在床上也翻来覆去,辗转难眠,加入少先队的一天作文.就这样,等到第二天,我还是又紧张又兴奋.转眼间,就到了下午,入队仪式开始了,竟然,第一个上台的就是我.我高兴得几乎要跳起来了.看着这鲜红的红领巾,我在心里开心的笑了,小学五年级作文《加入少先队的一天作文》.我终于实现了我的第一个愿望!心想,我今后一定要更加努力,做个优秀的少先队员.加入少先队的一天作文200字小学生作文（/）【小学生作文加盟】

小学生作文加盟(二)

小学生作文：我最得意的本领

[小学生作文：我最得意的本领]小学生作文：我最得意的本领正文：
我是一个聪明能干的小男孩,我会游泳,会滑旱冰,会打乒乓球,小学生作文：我最得意的本领.我最得意的本领是打乒乓球.\x05　\x05\x05　\x05　 有一天中午,我和好朋友在学校打乒乓球,正打得起劲的时候,一位大个哥哥推着我说：“走走走,小娃子会打啥球,站到一边去!”我没动,不服气地说：“你别小瞧人,来,咱俩杀一盘,看谁是手下败将!”大哥哥撇着嘴说：“你?想跟我比!那好三局两胜为赢,小学三年级作文《小学生作文：我最得意的本领》.”\x05　\x05\x05　\x05　\x05　 好朋友放下拍,大哥哥上场.第一局一开球大哥哥连输5个球,我以1比6取胜.第二局他不再那么牛了,他显得很慎重.由于我求胜心急切,没有控制好球,结果连输三个球.当时我心里有点慌,但是我立刻镇静下来,我对自己说：“连输球时不要着急,要想办法对付对方,让对方失球.”我迅速改变战术,一会发旋球,一会打快球,一会扣球,打得大哥哥哭笑不得.这一局我以3比6取胜.他愁眉苦脸地对我说：“这一盘算你赢了,我们再来一盘!”我胸有成竹地说：“下一盘我照样赢!”\x05　\x05\x05　\x05　 前两局我们打成平手,大哥哥眉开眼笑.通过观察我发现,对方接高球时压不住拍,结果球打飞了；还有球到对方球台的左角他接不住球,那是他的死穴.我抓住对方的弱点,巧妙地运用战术,.最后我以2比6赢了第三局,大哥哥乖乖地放下球拍站到旁边.这时球台周围响起了热烈的掌声,我继续坐庄.说真的,打乒乓球我在班上为王,在学校也没多少人能打赢我.这些都是我平时勤学苦练的结果.\x05　\x05 我最得意的本领【小学生作文加盟】

小学生作文加盟(三)

怎样提高小学生作文

[怎样提高小学生作文]怎样提高小学生作文培养创作兴趣、选材、观察力和想象力的培养、批改讲评指导是小学作文的几个重要环节,是相互作用、紧密相联的,怎样提高小学生作文.忽视其中的任何一个环节都无法提高学生写作水平.现就如何提高学生的作文水平谈几点看法：
一、培养学生创作兴趣“兴趣是最好的老师”.
学生的作文,往往空洞无物,无病呻吟,究其原因,大多应付作文,没有写作情感和兴趣.因此,教师要在平时的教学中培养学生写作兴趣,注重与学生的情感沟通.要善于走进学生的情感世界,教师和学生的感情沟通后,师生之间有了真挚的情感,学生才会在作文中抒写自己的感受,才能找到写作的源泉,写出的作文才能充实感人.教师不要挑剔、束缚学生的思维,要给他们写作的自由空间,抓住孩子们写作中的闪光点,要不断的鼓励,适时指导,激发写作热情,激发写作兴趣.
二、培养学生注意生活积累,丰富素材.
生活是写作的活水源头.要把这股鲜活的水源注入到学生身上,就要把学生引向丰富多彩的生活中去,引导他们观察、感受、思考生活,丰富生活体验,在活动中积累真实生动而又丰富的写作素材,把头脑中积累起来的丰富多彩的生活表象进行加工改造,组合成写作素材.书籍是前人的生活积累,阅读是学生深入生活的另一条途径,广泛的阅读可让学生从书本中间接积累丰富的生活素材.引导学生积累阅读素材提高学生的阅读兴趣,让学生多阅读,积累的写作素材多了,写起作文来便可以信手拈来.有了素材,还要对素材进行思考、提炼、加工整理,挖掘、捕捉其生动的闪光点,这样才能使笔下生花、人物鲜活,写出真实感人的好文章来.
三、培养学生阅读兴趣,提高阅读质量.
阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言的基本方法;写作是阅读的目的,是自内而外的表达,是运用语言,小学生作文《怎样提高小学生作文》.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.“读书破万卷,下笔如有神”“读万卷书,行万里路”,老祖先早就形象、凝练地道出了关于阅读的要义.在语文教学中,作为语文教师,有必要加强指导,采取积极对策,引导阅读,使小学生的增加课外阅读,扩大视野,开拓全新的生活领域,吸取各种各样的知识来为写作服务.
四、培养观察能力和想象能力.
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.培养学生的创新思维,是时代赋予我们的要求,在指导学生作文时,要引导学生多角度,多方位地开拓创新,培养观察能力和想象能力.根据学生的心理特点和知识水平,启发引导学生展开丰富的想像,或是创设情境,导入新课,启发引导,丰富想像.作文题目都要贴进学生的生活实际,注意开拓学生的视野,丰富学生的生活.幻想是想像力的升华,是创造发明的先导,孩子们都是异想天开的幻想家,激发学生在平时的生活中多留心观察,学生在脑中储存的表象越多,他们的想像就越丰富、越开阔、创造性思维就越能得到发展.
五、在作文评价中促进学生写作水平提高.
在作文批改中应该给学生以尊重、鼓励实施,情感激励让学生越写越爱写.教师作为学生作文的忠实读者,要用情感去阅读学生的作文,品味其中的情感.在评价上要坚持激励性,要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则,以赏析的眼光看待学生的劳动成果,尊重学生的创作成果.在写批语时,对学生的评价要因人而异：对写作好的学生,要在热情表扬鼓励,同时提出更高的要求,不断地创造佳作;对优等生要严格要求;对中下等生要放低要求,以鼓励为主.另外,要加大学生参与评价的度.新的小作文理念要求,作文不能只是教师单方面对学生做出评价,要打破以往作文教学过程中教师批改、教师讲评的统一模式,让学生也参与评价,让他们在参与评价中学会欣赏、鉴别,提升自身素质和能力,从而提高自身写作水平.　　〔怎样提高小学生作文〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】【小学生作文加盟】

小学生作文加盟(四)

蚂蚁小学生作文

[蚂蚁小学生作文]蚂蚁小学生作文多年来我一直给年轻人传授一个简单但非常有效的观念——蚂蚁哲学,蚂蚁小学生作文.
我认为大家应该学习蚂蚁,因为它们有令人惊讶的四部哲学.
第一部：蚂蚁从不放弃.如果它们奔向某个地方,而你想设法阻止它们,它们就会寻找另一条路线.它们或往上爬,或从地下钻,或者绕行,直到它们寻找到另一条路线.多么美妙的哲学!从不放弃,一直寻找一条路线奔向你想去的地方.
第二部：蚂蚁在夏天就为冬天作打算.多么深刻的洞察力!不能天真地认为夏天会永远持续下去,所以即使在盛夏,蚂蚁也积极地为自己储备冬天的食物.
一个古老的故事讲：“不要把你的房子建在夏天的沙堆上.”为什么我们需要那个忠告呢?因为深谋远虑很重要,小学生作文《蚂蚁小学生作文》.夏天,当你享受沙滩和阳光的乐趣时,你需要考虑暴风雨.
第三部：蚂蚁在冬天里想着夏天.这一点很重要.整个冬天,蚂蚁都在提醒自己,“冬天不会持续太久,我们很快就能到外面去”.于是在气温变暖的第一天,蚂蚁就会出去活动;如果气温变冷,它们再返回洞里.不一味地等待,这样蚂蚁永远会在气温变暖的第一天出去.
最后一部：蚂蚁在整个夏天会为冬天准备多少食物呢?竭尽全力储备尽可能多的食物.多么令人叹服的哲学——全力以赴!
这就是伟大的蚂蚁哲学的全部：从不放弃,深谋远虑,积极进取及全力以赴.
在一个茂密的森林里,住着一只活泼可爱的小蚂蚁.有一天,这只小蚂蚁搬家了,森林里的动物都来了,就连天庭的小天使也来凑热闹. 你瞧,蚂蚁们多勤劳呀!它们有的扛米,有的搬谷子,还有的拉果子,个个累得满头大汗.大象见了,拍拍蚂蚁的肩膀说：“小兄弟,你累了,我来帮你吧!”大家刚说完,就忙手忙脚的干了起来,嘿!大象力气可真大,一下子把食物全都搬走了.可是,食物背走了没有新家怎么办?不要着急,小天使用手一指,施了法术,一个漂亮的新家展示在小蚂蚁的眼前.随后,小蚂蚁又把食物一个个的搬了进去.它见伙伴们都累得上气不接下气,他连说：“谢谢,谢谢.
-　　〔蚂蚁小学生作文〕随文赠言：【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步；成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路.】

小学生作文加盟(五)

小学生作文：一堂有趣的作文课

[小学生作文：一堂有趣的作文课]小学生作文：一堂有趣的作文课正文：
一提起上作文课以及作文辅导课,同学们的头都大了,脑子里似乎再也挖不出什么东西来了,小学生作文：一堂有趣的作文课.这不,我正和杨青发着牢骚呢青发着牢骚呢：\x05　\x05　　“今天又得上作文辅导课了!一周一次,我几乎写不出文章来了.”我抱怨着.\x05　\x05　　杨青立马说：“我也一样啊!有了作文课还不够,还要上作文辅导课,这不存心是累人嘛……”还没等她说完,一个同学便忽匆匆地赶来向杨青报告消息：“杨老师找你!”杨青听了,拔腿跑出了门.\x05　\x05　　上课铃响起,我发现杨青是踏着上课的铃声走进教室的,很是奇怪.可容不得我多想,杨老师已经笑眯眯地登上了讲台.老师正说着：“这次我们作文的题是……”却猛地打住了话头,问杨青：“你怎么了?”同学们好生奇怪,一起扭过脑袋盯着杨青,小学三年级作文《小学生作文：一堂有趣的作文课》.只见杨青把头埋在臂弯里,过了好一会儿才抬起头来.她的脸涨得通红,像是发烧了,头发也很散乱,眼睛似乎也睁不开了.她有气无力地回答：“老师……我的头有点疼.”老师一听,脸色都变了,忙放下手中的粉笔,直奔向杨青.老师先是伸手摸了摸杨青的额头,接着便焦急地询问：“你要不要紧?”“要不要上医院?”“父母在家吗?”“还能继续听课吗?”诸如此类的话.杨青一会儿摇头,一会儿点头.老师看上去还不放心,脸上布满了担忧,就像是自己的孩子患了重病一般.杨青的“左邻右舍”也争相“问寒问暖”.坐在远处的同学也都担心地不断朝杨青这儿看.老师见杨青执意要上课,只好无奈地慢步走上讲台.登上讲台,老师又变得笑眯眯的了,好像刚才什么事都没有发生.我们正在纳闷,老师便替我们解答了：“这次的作文就以刚才的这幕情景为题,写一篇赞扬老师对学生的关怀的文章.”不少同学都再次回头去看杨青,只见这时杨青已经没病了,她正好端端地坐在那儿,会心地向老师笑着.同学们立刻像炸了锅一般议论开了：\x05　\x05　　“原来是假的!虚惊一场!”\x05　\x05　　“老师真厉害!这样一来,作文就不愁没内容了.”\x05　\x05　　“她们可真是演戏的好手!”\x05　\x05　　在这之前,老师曾为我们不爱写作文费了不少脑筋,没想到这次居然成功了!这节课让同学们讨厌的作文辅导课变得有趣了起来,使一些对作文毫无兴趣的同学突然对作文产生了兴趣.而且经过了这堂课,也让我懂得,生活中许多微不足道的小事也能成为写作的内容.正所谓“处处留心皆学问”嘛!\x05　\x05 一堂有趣的作文课

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