老师外貌描写(共5篇)
发布时间：2018-08-13 22:00:02 来源：精华作文网 访问：次
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老师外貌描写(一)
描写老师外貌的句子有什么?
是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她,中等身材,有一头棕色的卷发,洁白的瓜子脸,高高的鼻梁上架着一副眼镜,罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛.还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵.她平易进人,上课非常认真.讲课时,她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听,让我们一边听故事一边学知识,使我百听不厌.有一次,有位同学在课堂上讲悄悄话,被她发现了.那时她正面对着黑板写字,我不知道她是怎样发现的,可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧.那位同学被她罚站了,可我看得出那位同学很不情愿站起来,是啊,有谁又想被老师批评呢!但面对着她,他还是无奈地站了起来.
无时无刻,都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里,我们已经进入了甜美的梦乡,而她却在皎洁的月光下,微微的灯光下为我们批改作业；白天,她又站在讲台上,引领我们进入知识的海洋,在知识的海洋里遨游.她认真地去把每一粒种子传播给我们,并让它发芽、开花、结果,结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁,不用说你们已经知道,她就是我们最敬佩、最熟悉的人——老师.【老师外貌描写】
老师外貌描写(二)
一段老师的外貌描写
我就发给你一段哦,希望能帮到你啊三年级的一天放学后,我并没有立刻回家,而是与几位同学留在学校.最近班上的同学都在说:李老师经常为了批改作业而留到很晚.我半信半疑,决定留在学校看看这平日里对我们格外严厉的老师有没有那么好!
夜渐渐深了,好几个同学都快要睡着了.突然李老师窗前的灯大开了,李老师瘦弱的身影出现在了窗前.我弯下腰悄悄地向窗前移动,生怕惊动了老师,而其他几个同学则跟在我的身后.
透过窗户的缝隙,我看到了老师沧桑的背影.李老师正在批改作业 ,不时地咳嗽几声.
在微弱的灯光下,我第一次如此近距离地观察老师,老师此时正在吃力地为我们批改作业,她的两鬓略显斑白,两只近视的眼睛眯成了一条直线,眼镜放在桌上.拿笔的手有些颤抖.神情时而欢喜;时而紧锁;时而叹息.
夜静得可怕,我环视四周,学校里就只有李老师还在工作,虽然李老师神情有些疲倦,但仍坚持批改作业.看来同学们所言非虚.
第二天,李老师早早地便来到了学校.讲课时,精神焕发,丝毫看不出老师有所熬夜的疲倦.难道她不累吗?
李老师对我们仍旧很严厉,但此时我却不恨她了,心中还有几分敬佩之请.李老师就如同辛勤的园丁一般,无私地教导我们!
老师外貌描写(三)
描写老师外貌的作文,她差不多27或28,比较漂亮,年轻,时尚【老师外貌描写】
我的老师 我自豪有我这样一位好老师,她就是我的班主任焦老师.当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象. 在我焦急的期盼中,终于...老师外貌描写(四)
补充句子 老师
老师 (外貌描写）
老师 （动作描写)
老师 （心里描写）
老师 （语言描写）
要反映他的工作精神【老师外貌描写】
老师伏在桌上,正紧皱着眉头,手拿着红笔在作业本上批划
老师心想:真是学无止境啊,连我也在知识的海洋中搁浅了啊
老师坚定地对学生说:"更仔细地去做好每件事,你会成功的!"
老师外貌描写(五)
表现人物严厉的外貌描写 最后是老师
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮,还指人的神情、姿态、声音等.把人物的这些特点具体地写下来,就是人物外貌描写.学会观察和描写人物外貌是写 记叙文 的一项不可忽视的基本功.因为,作文不论是记事还是写人,总离不开人物描写.人物在文章里一出现,就像演员出现在舞台上一样,首先映入观众眼帘的是外貌.外貌描写四法
外貌描写,就是对人物的容貌、衣饰、神情、姿态等等进行描写.通过人物的外貌描写,往往能反映人物的内心世界,反映人物的性格特征.
一、白描式描写.就是不加渲染烘托,不用华丽的词藻,而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来.这种描写方法的运用,可以给读者一个简单而明快的印象.如《藤野先生》中写藤野的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,衣着“模糊”,冬天穿旧外套.抓住特征,几笔勾勒,就活画出了一位生活俭朴、治学严谨的学者形象.
二、漫画式描写.在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征,可以采用夸张的手法.用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写.如鲁迅笔下的阿Q：“最恼人的是在他头皮上,颇有几处不知起于何时的癞疮疤.这虽然也在他身上,而看阿Q的意思,倒也似乎以为不足贵的,因为他讳说‘癞’以及一切近于‘赖’的音,后来推而广之,‘光’也讳,‘亮’也讳,再后来,连‘灯’‘烛’都讳了.”鲁迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——头上的癞疮疤,以诙谐的语言进行了夸张的描写.为读者展现了一幅幽默的漫画.
三、工笔式描写.工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画.犹如电影中的人物定格特写或绘画中的工笔肖像画,人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情,都能让读者看得清清楚楚,留下深刻印象.如刘绍棠《榆钱饭》中：“丫姑野性,胆子比人的个儿还大：她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上,雪白的牙齿咬着辫梢儿,光着脚丫,双手合抱比她的腰还粗的树身,哧溜溜,一直爬到树梢,岔开腿骑在树岔上.”这段文字用工笔细描法,把一个“野性”“胆大”饥不择食的“丫姑”惟妙惟肖地刻画了出来.对人物的外貌作了细致入微的描绘,使人过目难忘.
四、间接式描写.就是作者不直接写出人物的外貌特征,而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌.此法含蓄隽永,给人以广阔的想象空间.如《陌上桑》描绘罗敷出众的美貌：“行者见罗敷,下担捋髭须.少年见罗敷,脱帽着帩头.耕者忘其犁,锄者忘其锄.来归相怨怒,但坐观罗敷.”“行者”见到罗敷放下担子摸着胡子,身心沉浸在美的享受之中.“少年”见到罗敷脱下帽子,只戴纱巾,希望引起姑娘的注意.和罗敷邻里的“耕者”、“锄者”,他们该不是第一次见到罗敷吧,可也因观看罗敷而常常停下活计导致贻误了工时.这几句,没有一词半句直接描绘罗敷的容貌.我们甚至无从知道罗敷是高还是矮,是苗条还是丰满,可我们就是觉得她很美.间接描写十分含蓄,平添了无穷的神韵和魅力.
示例：看上去,杜老师也就30来岁,那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜,两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着,平时很不爱说话.在我的记忆里,好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服,袖子也总爱往上挽一截.每当下课的时候,他就把书本往胳肢窝下一夹,把用剩下的半截粉笔往口袋里一装,低着头,像找来时的脚印似的,慢慢地,一步步向着自己的办公室走去.可是,在课堂上,他像变成了另一个人.他讲起课来滔滔不绝,朗读起课文来声音异常洪亮,有时还会激动得脸上放出红光,一步跨到讲台前,挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了,睁大眼睛看着他.
这位监考老师一进来,教室里立刻停止了说话声.他高高的鼻梁,又黑又长的眉毛下,镶嵌着一双炯炯有神的眼睛,鼻子下长着连浓密的胡须,使人一看便知道这是一位严厉的监考老师.他向教室扫视了一遍,才开始讲话：“同学们,今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候,一定要细心地做题,不能有一点儿马虎,接到试卷后,要看清题目,不要左顾右盼,交头接耳,要认真答卷,争取考出好成绩来.”
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