实践活动手抄报(共5篇)

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实践活动手抄报(一)

语文实践活动（3分） 班级开展保护野生动物的活动，出了一期手抄小报，假若你是手抄报的编辑, 请你为报纸下面引用的两段材料加上几句精当的 “编后语”。 A. 羚羊为我国特有的珍贵濒危动物， 属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。(引自《中学生知识画报》) B. 几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。 (引自《中国国防报》) 编后语：

动物是我们人类的朋友，爱护它们吧，那就是爱护我们人类自己……

实践活动手抄报(二)

八年级上册语文综合实践活动内容【人教版】
需要具体的内容,要办报的
指八年级上册语文综合实践活动【人教版】每个单元具体内容
例如单元标题，然后分为哪些小标题，小标题后具体内容，办手抄报用的

人教版八年级语文综合实践活动莲文化的魅力内容介绍：莲文化的魅力
活动目的：
1、阅读、背诵有关莲的诗文,培养学生对有关莲的文学作品的初步理解、欣赏能力.
2、培养学生口语交际能力和书面表达能力.
活动准备：
1、介绍、推荐有关莲文化的书籍、网站,激发学生兴趣.
2、准备纸和画笔.
3、根据自愿原则,把学生分成莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识三组,每组
由组长组织制订搜集、整理和探究计划.【实践活动手抄报】

实践活动手抄报(三)

如果让你组织一个“我爱文学”综合实践活动,你准备怎样使活动开展的生动活泼又富有成效

活动过程： 一、活动准备 1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室,选择文学书刊,广泛阅读,筛选确定具体篇目,或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇.作品确定后,再根据作品和阅读的感受,写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章)；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报；或利用电脑制作相关的课件. 2、宣传准备：在校园网发布告示,在学校张贴海报,欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道. 3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体. 二、活动步骤 1、制定评价标准 如发言是否切合本次活动主题,内容与原作品是否和谐一致,语言是否通顺流畅,表达是否流利清晰,表演是否形象,设计是否合理,栏目是否恰当,版面是否美观,方式是否科学,等等. 2、小组交流 每人在各自的小组内发言交流,尔后各组推选出2—3名代表到班级交流.要动员全组同学献智谋策,对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改. 3、班级交流 在老师的指导下,成立一个“我爱文学”主题活动小组,安排活动主持人,确定交流、表演、展出、展示的顺序,确定活动评委. （1）导入： 古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人,使我们自由自在地在广阔的世界里遨游,感受到文学具有的巨大魅力.请大家说说自己读过哪些著名作家的文学著作,有什么感受? （2）各小组代表交流读书感受.（优秀讲稿可汇编） （3）展出各小组创办的文学手抄报. （4）展示自己制作的课件.（可能的话） （5）表演课本剧.（可能的话） 4、小结： 主持人根据评委意见宣布评选结果. 语文老师对本次活动作出小结. 三、活动成果 （可按以下形式展示） 1、以“我爱文学”为主题,出一期墙报（报纸类）； 2、汇编《 校 班 “我爱文学”主题活动交流文集》（书刊类）； 3、汇集课件资料,刻录《 校 班“我爱文学”主题活动课件成果》光盘（课件类）； 4、出“ 校 班‘我爱文学’主题活动花絮”专栏（摄影类）.

实践活动手抄报(四)

绿色家园 手抄报里写的内容【实践活动手抄报】

资料：6月5日是第34个环境日,联合国环境暑确定2005年世界环境日的主题为“营造绿色城市,呵护地球家园”.国家环境保护总局确定2005年“6·5”世界环境日中国主题———“人人参与,创建绿色家园”,该主题旨在号召全社会行动起来,积极投身到建设生态省、环保模范城、生态工业园区、绿色社会等环保实践活动,建设人与自然和谐相处的绿色家园.
近年来,全国各地蓬勃开展环保创建活动,深化各类试点示范,探索我国的循环经济之路,出现了一批从不同范围,不同层次实践循环经济理念的先进典型.
经过多年的努力,义乌的绿色创建结出了累累硕果.全市6个镇全部开展了省级生态镇和国家级环境优美乡镇的创建活动.其中,大陈镇已创建成为省级生态镇,香山小学被命名为国家“绿色学校”,稠城职校、江滨小学、开发区学校被评为“省级绿色学校”,金乌集团被推荐为“省级绿色企业”,胜利小区被推荐为“省级绿色社区”.到2004年底为止全市已累计通过绿色食品认证12个,建成无公害农产品基地46个,面积达2134公顷,建成无公害林产品基地1734公顷,建成生态公益林34667公顷,建成城市公共绿地302.18万平方米,城市绿化覆盖率37.89%.
绿色创建活动坚持环境保护基本国策,积极倡导生态文明,大力推动循环经济发展等构建资源节约型和环境友好型社会,探索建立环保长效机制提供支持,得到社会各界的积极响应和参与,成为落实科学发展观和正确政绩观6月5日是第34个环境日,联合国环境暑确定2005年世界环境日的主题为“营造绿色城市,呵护地球家园”.国家环境保护总局确定2005年“6·5”世界环境日中国主题———“人人参与,创建绿色家园”,该主题旨在号召全社会行动起来,积极投身到建设生态省、环保模范城、生态工业园区、绿色社会等环保实践活动,建设人与自然和谐相处的绿色家园.
近年来,全国各地蓬勃开展环保创建活动,深化各类试点示范,探索我国的循环经济之路,出现了一批从不同范围,不同层次实践循环经济理念的先进典型.
经过多年的努力,义乌的绿色创建结出了累累硕果.全市6个镇全部开展了省级生态镇和国家级环境优美乡镇的创建活动.其中,大陈镇已创建成为省级生态镇,香山小学被命名为国家“绿色学校”,稠城职校、江滨小学、开发区学校被评为“省级绿色学校”,金乌集团被推荐为“省级绿色企业”,胜利小区被推荐为“省级绿色社区”.到2004年底为止全市已累计通过绿色食品认证12个,建成无公害农产品基地46个,面积达2134公顷,建成无公害林产品基地1734公顷,建成生态公益林34667公顷,建成城市公共绿地302.18万平方米,城市绿化覆盖率37.89%.
绿色创建活动坚持环境保护基本国策,积极倡导生态文明,大力推动循环经济发展等构建资源节约型和环境友好型社会,探索建立环保长效机制提供支持,得到社会各界的积极响应和参与,成为落实科学发展观和正确政绩观的有效载体.
作文：虽然现在本来应该是明媚的春天了,但是,深圳的天空还经常是灰蒙蒙的.为什么呢?这可能是因为环境污染的原因吧.所以,我打算和同学一起进行一次绿色家园环保小调查.我们这次调查的主题是垃圾分类和白色污染.于是,我们便开始行动了.
通过调查,我们发现有很多的人对环保还是很重视的.但还是有少数的人对环保不是很了解.我们还观察到许多不环保的现象.比如像把垃圾、塑料袋扔入水池里,把塑料袋撕成小碎片,然后把它们随地飘飘洒洒.这些都是很不环保的行为.如果我们大家都这样乱丢垃圾,我们美丽的绿色家园就会渐渐地离开我们的身边,更可怕的是,如果我们过多地使用塑料袋,那我们的绿色家园将会变成一个"白色世界".所以,我们要马上行动做好环保.
那么,我们应该怎样做呢?
其实,只要我们多留心观察就可以发现这些环保的小秘密.比如,我们平时如果要去商店或超市买东西的时候可以带上一个布袋.你看,这不就可以少用一些塑料袋了吗?
通过这次调查,我发现绿色家园其实就在我们身边.所以,从今天起,让真、善、美永远遍布在我们心中,让"保护环境"这句话永远留在我们脑海里,让我们共同来创造一个美丽的绿色家园!【实践活动手抄报】

实践活动手抄报(五)

我3天要交的,300字就行了~THANKS

让学生学习生活中的数学
——我校开展数学实践活动的做法及体会

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的综合素质.下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会.
（一）一 选取内容要符合学生年龄特点,可操作性强.
数学实践活动是一项实践性较强的活动,是教师结合学生生活经验和知识背景.引导学生自主探索和合作交流的学习活动.这个活动必须建立在学生原有知识的基础上,是其年龄段感兴趣,做得了的.只有这样,学生才能在活动中更好地积累经验,感悟、理解数学知识的内涵.发展解决问题的策略,体会学习与现实生活的联系,调动学习情感,为今后更有效地学习打好基础.
本学期我们在一年级学生中开展了“问题银行”活动,提供探究性学习场所,让学生敢问、会问、善问,并以各自不同的方式理解和解答问题.学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径,让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来,从小养成积极思考,敢于探索的良好品质.活动中,同学共提出不同问题100多条,一年四班黄悦同学一人提出八个问题,表现出了良好的问题意识和求异思维能力.二年级开展了“我家的数字”活动,同学们通过度一度,量一量,对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观.并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能
三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等,这些活动,符合学生的年龄特点,是课堂学习的延伸和拓展.反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果,使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”,为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地.
二活动过程中,及时交流,互相启发,逐步完善.
数学实践活动是一项综合性很强的活动过程.再小的活动都不可能一下子完成.要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序.在活动过程中,既要放手让学生去体验,去创造,又要及时反馈、及时指导,还要有一定的时间保证.例如,在学完《圆的认识》后,为使学生能灵活、正确使用圆规画圆,进一步了解圆心、直径、半径等名词,鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图.学生作业交上来后,有简笔画、水彩画、想象画、漫画等,种类繁多,色彩鲜艳.但构思比较简单,主题欠鲜明,只是大大小小圆的组合,寓意欠深刻.遇到这种情况,老师并不急于品头论足,而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会.从而感受别人思维的不同.互向启发,逐步完善自己的作品.最后,一批主题鲜明,构思新颖,时代感强的作品脱颖而出.这样,活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程,这就是收获!更重要的是,一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展.
三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果.
综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动.实践活动的开展,是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注,并试着去分析解决自己所关注的问题.这些问题在我们看来可能是幼稚的,没有意义的,而有些问题是他们根本无法解决的.但我们更明白,综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题,更不是要一个完美的解决办法.而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中,学生是怎样发现问题的,是怎样思考并试图解决问题的,在关注这个问题的过程中有所体验,有所感悟,学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化.通过实践活动来认识自己,关爱生活、发展自己,这才是开展实践活动的目标所在.《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现时生活中的应用价值.”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时,我们组织学生,以小组为单位,通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息,巧妙地制成统计图或统计表.在这一活动中,数学知识不再是脱离生活的各种练习,而是充分体现实践活动的再创造.情感体验伴随着活动的始终.
因此,他们敏锐的新闻触觉,扎实的数学基础知识、良好的审美观念等,展现了现代孩子超人的想象力和创造力,体现了学生的创新意识和创新品质.另外,在每次活动中,我们都十分关注学生的个体差异.注意保护每一个孩子的自尊心和自信心,让学生在活动中互相交流,在评价中点燃思维的火花,拓展知识的视野,了解斑斓的世界,共享成功的喜悦.
（二）一 师生互动,有助于教师观念更新
在综合实践活动中,居高临下的师道尊严受到冲击.综合实践活动毕竟是一个崭新的课题,它面向的不仅仅是学生,而是更广阔的生活世界,在纷杂的世界里,学生是学生,教师也是学生.而在某些方面,学生比老师更富有想象,创新能力更强.这就意味着老师要向学生学习,让师生关系真正走向平等.使老师对自己的教学认真反思,调整自己,以适应新的形势.六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等,表现了现代孩子对社会的关注.他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点,而是关注社会大家庭的一分子.
在综合实践活动中,老师作用的最大发挥,是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围,提供广阔的空间.给学生信心,相信学生自己有能力,能做好.老师自己要虚心,不先入为主,不存偏见,设身处地,为学生着想,为学生的终身发展着想.尊重学生个性,尊重人与人的差异,使每个学生在自己原有的基础上,有所提高,有所发展,而不能强求一律,厚此薄彼,建立真正平等的师生关系.二 学身边的数学,学生有浓厚的兴趣
数学实践活动是数学活动的教学,是师生之间,生生之间互动与共同发展的过程.在这个过程中,要重视学生参与的情感体验,让学生在活动中感受数学,体验数学的作用,培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度,使数学真正成为学生手中的工具,体会到数学巨大的应用价值.二年级学过长度单位厘米、分米、米后,通过量一量家人的身高,家用电器的长、宽等,培养了学生的数感,提高了学生应用知识的能力.三年级“寻找家中的周长”,五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题,使学生的实践应用能力得到提高.这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系,体会到数学的社会价值,还可以学到书本上学不到的知识,在实践中使知识得到升 华.学生觉得,他们今天的学习与生活密切相关,真正实现了愿学、乐学、会学.
三 综合利用知识,有助于学生综合能力的提高
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法.综合起来.能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等.更重要的是,在数学实践活动中,学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动,在合作与交流的过程中,获得了良好的情感体验,感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用.促进学生全面、持续和谐地发展.这是21世纪拔尖人才所必须的素质,也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式.学科实践活动作为一种新的学习内容及方式,对于我们来说是一个崭新的课题.在实践和探索中我们认识到,学生的学习不仅是知识的积累,更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识,还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题,更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能,感悟学习思想和方法.

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