丑小鸭的教案3篇
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丑小鸭的教案篇(1):“丑小鸭”的一生
“丑小鸭”的一生作文投稿
发件人：尋夢——<99zuowen.com>
“丑小鸭”的一生
她是一只丑小鸭。
别人都这么说，她自己也承认，长相也不可观。她叫卓小亚，自然而然就成了‘拙小鸭’，后来，叫着叫着就成了“丑小鸭”。
她没有爸爸妈妈，跟奶奶一起生活，奶奶姓卓，一个慈祥的老太太。
有人偷偷议论说：小亚是一个孤儿，被亲生父母抛弃了，是卓奶奶把她捡回来了。她听到后，跑到奶奶跟前，询问关于自己爸爸妈妈的问题，是不是把自己扔了，奶奶总是笑而不答，温柔的捋着她的小辫子。
后来她上小学二年级了，学了一篇课文《丑小鸭》，别的孩子都偷偷地笑话她，最后老师讲到那只丑小鸭变成美丽的天鹅后，她露出欣慰的笑，“老师，丑小鸭就是丑小鸭，怎么能变成美丽的天鹅呢？”一位新转来的不知情的学生站起来问道；同学们顿时哄堂大笑，她听到后哭着跑出了教室，回到了奶奶那个小房子。趴在奶奶腿上，抽噎的说：“奶奶，我是一只丑小鸭，对吗？一只永远也不能变成天鹅的丑小鸭…”说完又哭了起来；奶奶见状，语重心长的说：“小亚啊！如果连你自己都觉得都你是个丑小鸭的话，那你就永远都不可能变成天鹅。但是你不是，你是一只出生在鸭子群里的天鹅，因为你没有长出洁白的羽毛，所以别的小鸭会取笑你，但是有一天你长大了之后，你可以骄傲的飞在天上，而他们，只能在地上，小亚，你明白吗？”小亚听了奶奶的话，泪眼朦胧的问道：“真…真的吗？”奶奶骄傲的说：“那是当然。”奶奶把小亚拥入怀里，轻轻地拍打着她的头……
日子就这么平静地度过着，小亚真的变了，她身材高挑，面貌美丽，多才多艺。这三年小亚还是被人“丑小鸭丑小鸭”的叫着；她一点儿也不介意了。
但有一天，她发现了一个秘密……
小亚已经十一岁了，有一天，她放学后回家，看见奶奶在收拾一个黑匣子，奶奶看见小亚来了后，匆忙地收拾起来了，还上了锁，小亚好奇的趴在奶奶身边问：“奶奶，这里面是什么东西啊？”奶奶慌张地说：“没…没什么，就是…就是奶奶年轻时的东西。”听奶奶这样说，小亚就不在多问，但她很疑惑，从小到大，奶奶很少这样失态过，同时小亚也对那个神秘的黑匣子产生了好奇之心。
有一天，奶奶出去了，小亚一个人在家，她来到奶奶的房间里，帮奶奶收拾房间，这时她三年来形成的习惯，忽然，奶奶的被子里掉出一个厚厚的本子，小亚给捡了起来，无意之间翻了翻，
x年x月x日:今天，有对年轻的男女来到我这儿，说他们是大学生，没有找到工作，现在身无分文，帮忙照看他们的女儿亚亚，我这辈子无儿无女，看这小丫头模样生得可爱，不忍心看着她饿死。就把她留了下来，他们答应说等到他们出人头地了，就来接亚亚回去，我给了他们一笔钱，让他们出去找工作……
x年x月x日：一年了，他们还是没有来，亚亚会说话了，我只好告诉她她叫卓小亚……
x年x月x日：三年了，还是没有任何消息……
x年x月x日：亚亚二年级了，她在学校受了委屈，她哭得好伤心……
x年x月x日：亚亚……
……
“啪”的一声，日记本掉到了地上，她擦擦眼眶中的眼泪，弯腰把日记本捡了起来，放回原处。接着，她跑出家门，来到小河边，坐在石桥上，她的思绪飞了出去-----她想到奶奶对自己种种的爱，想到自己唯一的亲人奶奶也将不在属于自己，想到自己与奶奶之间的关系，想到自己的爸爸妈妈……她泪流不止，这是她三年来唯一流的一次泪水。
哭够了，天也已近黄昏，她怕奶奶担心，于是急忙赶回家，刚进家门，就看见奶奶满院子的走来走去，嘴里还不住的说：“亚亚这孩子，跑哪儿去了？”小亚看到奶奶此时的身影，眼泪又止不住的流了下来，这时，奶奶看到小亚回来了，急忙跑到她身边，用手擦干她的眼泪说：小亚，是不是同学又欺负你了，乖啊！别再哭了！”这情形，俨然像三年前的场景。小亚把奶奶扶进屋，伏在奶奶腿上，问了一个多年未提及的问题。“奶奶，我有爸爸妈妈吗？他们哪儿去了？是不是不愿意要我，把我扔了？”奶奶听了，先是愣了一下，尔后回答说：“小亚啊！你也不小了，奶奶也不瞒你了，其实你不是奶奶的亲孙女，十一年前，你才几个月大，你爸爸妈妈把你放到我这儿，他们先出去工作挣钱，这些年来，他们杳无音讯，我找了他们十一年，为的就是希望他们能够陪你度过你的童年，可是十一年了，还是没有一点儿消息…”奶奶老泪纵横，小亚趴在奶奶怀里，祖孙俩就这样互相哭诉着。
知道了这一切后，小亚并不埋怨自己的父母，当然，她也不再思念自己的父母。她要照顾奶奶，照顾这个养育了自己这个无亲无故的丫头十一年的奶奶。本以为生活会就此恢复平静，但是一年后的一天，小亚放学后回到家，看见家里多出了一辆豪华的车，小亚满心疑惑，走到屋里，看见屋里多出了两个人。小亚的奶奶也在屋里，她走进屋子，一个身材高挑、美丽端庄的中年女人走近了自己，“卓奶奶，这就是亚亚吧，这么高了，瞧瞧，长的多俊啊！”说完，眼泪流了下来。小亚走到奶奶身边，低语道：“奶奶，她是谁呀？”这时，一个西装革履的中年男子走到自己身边，摸摸自己的头，也是满眼泪水，“他们是你的亲生父母。”卓奶奶对小亚说；小亚心里一惊，那个“男人”走到小亚身边说：“亚亚，你跟我们走吧，去北京，那儿比这儿适合你成长！”小亚望了望奶奶，摇摇头：他们急忙问“为什么呀？我们现在有能力让你受到更好的教育，我们十二年未对你尽到做父母的责任，你就让给我们弥补你吧！”小亚摇摇头说：“我没有父母，只有奶奶而已。”他们听到后，心痛不已。卓奶奶刚想劝小亚跟父母离开，又感到心中不舍，于是说:小凌啊，你们先走吧，我会劝小亚的，你们过几天再来，小亚的父母实在没有办法，只好先行离开。
他们离开后，小亚来到奶奶面前，刚要开口，奶奶却先说：“小亚啊！你怎么能说你没有父母呢？他们得有多心痛啊？”小亚听了后说：“奶奶，他们把我抛弃了十二年，现在又来找我干嘛？我和他们有什么关系？我只有奶奶您。？奶奶听到后，用手指刮了她一下鼻子，打趣的说：“你这小鬼头！”顷刻之间，脸上又恢复了严肃的表情。“小亚，你跟你爸爸妈妈走吧。一直呆在这儿，会毁了你的前程，他们一定会对你好的。”奶奶对小亚说；小亚听了，回答说：“奶奶，我不是怨恨他们，我相信他们会对我好，但我不想去北京，我到那儿就是一只丑小鸭，”奶奶听了，走到房间，拿出一包衣服，对小亚说：“这是你妈妈给你买的，你穿上试试。”小亚不情愿的换上了那华丽丽的衣服，走到镜子边看看，小亚大吃一惊，www.99zuowen.com自己白净的皮肤，美丽的外貌，修长的腿，洁白的连衣裙和靴子，仿佛给她插上翅膀就成了飞在天上的天鹅。她来到奶奶身边，奶奶问：你还是丑小鸭吗？”小亚摇摇头。她坐在奶奶身边，从奶奶口中她了解到自己的爸爸是国内知名外企的总裁，母亲是高等学府的知名教授。她不知道何去何从，去过那公主般的生活还是留在这儿?她舍不得奶奶，奶奶为了自己的前途，希望自己跟父母走，接受好的教育，可是她也不舍得让自己养了十二年的“孙女”离开，自己如果离开了，奶奶就只有一个人了。忽然，一个想法闪出了她的脑海，她狡黠的一笑。
第二天，她来到奶奶身边，对奶奶说：“奶奶，明天他们来的时候，我就跟他们走，好不好？”奶奶笑笑说：“我就知道小亚最乖了！”一会儿，她脸上的笑容变得很僵且很不自然，两天的时间，小亚在奶奶面前表现的很高兴，但是小亚明白，此时的奶奶，对自己有多不舍，小亚父母来接她的前一天晚上，月亮很大很圆，这对祖孙俩坐在月光下，就这么静静地坐着，奶奶手里握着蒲葵扇，一下一下的给小亚扇着，小亚伏在奶奶腿上，静静地闭上了眼睛。奶奶以为小亚睡熟了，摸着她的脸蛋说：“唉，这孩子，终究还是不属于我的，早晚都是要离开的，毕竟…毕竟我不能给她她父母那样的生活…”小亚听到奶奶说的话，眼泪簌簌的流了下来，只是在这月光之中，奶奶没有看到而已。
天快亮了，奶奶先起床了，帮还在熟睡中的小亚掖好了被子，就悄悄的来到厨房，帮小亚熬了点小米粥，做好了这些，小亚也已经起来，洗漱完毕后，穿了奶奶昨晚就放在床边的那身“天鹅服”，她来到奶奶面前，奶奶转身看见小亚来了，怜爱地说：“小亚，喝点米粥吧！不吃饭对胃不好，待会你爸爸妈妈就来了。”小亚乖乖的坐到桌子前，喝着奶奶煮的喷香的小米粥，望着奶奶忙碌的身影…
小亚吃好了早饭，准备收拾碗筷的时候，小亚的父母就来了，他们火急火燎的跑到屋里，刚好听见小亚对奶奶说：“奶奶，我爸爸妈妈来了。”他们激动万分，跑到小亚面前，还没等他们开口，小亚抢先说了一句：“爸爸妈妈，我可以跟你们回去，不过……你要答应我一个条件”“只要你愿意跟我们走，什么条件我们都答应。”小亚的妈妈抢先说，她爸爸也小鸡啄米似的直点头；小亚不慌不忙地说：“奶奶养育了我十二年，她无儿无女，听奶奶说，你们也没有父母，只有我一个女儿。对吗？”“嗯嗯。”他们焦急的等待着小亚的要求；“我要奶奶跟我一起走，你们要像对待自己父母那样对待她？愿意吗？否则，我就在这儿陪着她,照顾她，还清这十二年的恩情。”奶奶听到后，从厨房跑出来说，“不行不行，这可不行，我一个老太太，到了北京那样的大城市只能给你们添麻烦。你们把小亚带走就行了，千万别误了她的前程啊！”说着说着，望了望小亚，眼神中充满了怜爱与不舍，小亚的妈妈来到奶奶跟前，握着她的手说：“卓奶奶，你就像是我们的父母，十二年前，如果不是您，我们就真的走投无路了，你照顾了孩子十二年，以后就让我们照顾你吧。行吗？”说着，眼睛流出了两行心酸的泪，不知是愧对小亚还是愧对奶奶……小亚的父亲接着说：“卓奶奶，如果不是您当初资助我们的那笔钱，我们哪有今天？哪有出人头地的机会啊？”小亚也跑到奶奶面前，趴在奶奶身上，哭着说：“奶奶，跟小亚一起走吧？小亚不要一个人离开，小亚不想奶奶一个人在这儿！”奶奶擦干小亚的眼泪、摸摸小亚的头，望了望小亚，望了望小亚父母关切的目光，奶奶低语道：“好吧，奶奶跟你们走，奶奶舍不得奶奶的孙女啊！”
他们“一家”四口，坐在车里，开开心心的聊天，一路上充满了欢声笑语。他们一行人驾车来到一座小别墅前，爸爸妈妈下了车，奶奶和小亚也紧跟了上来，小亚的爸爸妈妈把小亚和奶奶带进屋子里，妈妈把小亚带到楼上一个可以照射到足够多的阳光的房间，温柔的对小亚说：小亚，这儿是你的卧室。”小亚仔细看了看，有一张床、一个书桌、一盏台灯、一个书橱和一个衣柜，妈妈帮小亚打开了衣柜，里面挂满了妈妈为小亚准备的衣服…
他们几个人吃好了晚饭，小亚先回到了房间，奶奶随后跟了上来，手里抱着一个东西，小亚一看，就是那个自己充满好奇的黑匣子，奶奶小心翼翼的打开挂在上面的锁，打开了箱子，她先拿出来一个“荣誉教师证书”，小亚顿时明白了奶奶为什么会受到村里人的尊敬，尔后，奶奶拿出一摞照片，都是小亚每年生日照的，小亚数了数，正好是十一张，只有今年的还没有去照，小亚不解的问：“奶奶，你怎么还有这些照片呢？不是都在老家吗？”“每年的照片都有两份，我希望你父母将来能够见证你的成长，所以给他们一份，这些。是我想。你如果离开了。我可以看着你的照片，呵呵，我好自私的吧？”小亚听到这些,早已经泪眼朦胧，“这个，你已经看过了吧？”奶奶问；小亚定睛一看，原来是那个厚厚的日记本，小亚点了点头，再也控制不住自己的情绪，趴在奶奶肩上，小声的抽噎着……
奶奶以后就住在了小亚家，天天陪着她的孙女，小亚在这儿上学、生活，爸爸妈妈每天上班，有空这一家四口就会出去玩，小亚过上了“公主”般的生活……
小亚在学校里很受欢迎，因为有个教师奶奶，成绩十分优异，她又学习刻苦、多才多艺、美丽大方，所以同学们都很喜欢她，说她是一只美丽的天鹅。小亚在北京的生活、学习很快乐……
小亚一直记得奶奶的一句话，那就是：你不是一只丑小鸭，你是一只生长在鸭子群里的天鹅！！！
丑小鸭的教案篇(2):作文指导课教案
习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚，
小学作文指导课。
教学目标：
1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;
2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。
教学时间：一课时。
教学步骤：
一、教师课前谈话，激发情趣。
同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)
2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)
3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。)
三、围绕中心，讨论选材。
1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。
2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野，
河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。
1.教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。动态——活动、变化等。
3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)
2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)
3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)
4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
〔评析〕
我感到本教案有如下四个特点：
第一，教学思路清晰。
教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。
第二，教学重点突出。
目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色;动态——活动、变化”。随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。
第三，紧密联系实际。
这是本教案的另一特点。首先是联系学生的生活实际。这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊玻由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老-毛病了。
第四，指导程序科学。
这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。
丑小鸭的教案篇(3):人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》,教案
◆您现在正在阅读的《人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》》文章由www.99zuoWen.com收集。人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》，是篇写景的文章，语言清新优美，是培养学生良好语感的好教材。我们邀请了两位年轻教师同上这篇课文的第一课时，目的是通过同课异教的形式，帮助老师正确把握写景类课文的教学方法。
前一天晚上，两位老师接受任务后，分头备课，第二天第一节课由L教师执教：
在初读课文之后，老师要求学生默读课文思考：课文里哪些句子写了雷雨 前的景象呢?把句子划出来。学生默读之后进行反馈交流。
一位学生找到句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
老师马上出示句子：“乌云压下来。”迫不及待地问：“比一比，这两句话哪句话写得好?”
学生A说：“第一句话有黑沉沉。”老师紧接着问：“黑沉沉的乌云，你见到过吗?”学生回答后，请学生朗读此句。
学生B说：“第一句话有‘满天’，第二句话没有。”老师便请她朗读此句并把“满天”读重音。
解决了一句话后，老师继续请学生找句子读。另一位学生找到句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”老师立刻拿出一幅画了大树的挂图，手里拿了一只蜘蛛的图片，进行动作演示：小蜘蛛这样下来叫——垂下来，这样下来叫——挂下来。“小朋友们，书上为什么写‘垂下来’而不说‘挂下来’呢?”
就这样，教师挥舞着“手术刀”，把这篇优美的文章解剖得支离破碎。下课铃声响了，望着飞跑出教室的学生欢呼雀跃的身影，我替学生舒了一口气。课间，我与
>>《人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。◆您现在正在阅读的《人教版小学语文二年级下册的课文《雷雨》》文章由www.99zuoWen.com收集。L老师进行了短暂交流，使L老师认识到自己的教学过于关注教，忽视了对学习主体——学生的关注。备课时只注意到要落实本课的语言训练目标，而没有考虑到要选择符合学生年龄特点的学习方式。同时L老师也承认自己被课前预设的教案捆住了手脚，一股脑儿想的是如何引着学生完成自己的教学流程。 谈话间，不知什么时候D老师来到走廊上，“旁听”了我们所有的对话。D老师伸了伸舌头说：“我的设计和L差不多。” 说完急急地走进她准备上课的班级。 第二节课，D教师开始了她的教学： 老师在学生初读课文，了解了课文主要写“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分之后，，请学生自由练读雷雨前的自然段，并且把自己最喜欢那句话读给同桌听。然后在学生反馈朗读中，教师按具体情况进行指导：
