《揭开货币的神秘面纱》说课稿 |教案设计_揭开货币神秘面纱教案,揭开货币神秘的面纱

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丹阳五中 杨洋阳
【教材分析】
（一）地位作用
本课是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。（二）教材特点
1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。
2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。
3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。
（三）教育教学目标
1.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。
2.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。
3.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
4.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。
（四）重点、难点
1.难点:
（1）货币的本质是一般等价物。
（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
2.重点:
货币的基本职能。
【学生分析】
高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
【教学方法】
1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
【本课教学】
〖课前准备〗针对新课改后,教学课时减少,教学内容实际增加的困难必须花大力气作好课前准备和学情症断工作
(一)基础知识预习
(二)学生预习自测(三)扩展思考题〖新课讲授〗
教师：同样质地的两张薄薄的纸片，为什么货币能购买各种商品，而白不可以呢？它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。（从学生生活经验入手，设置疑问，激发思考）
一、从商品和交换说起──从货币产生的过程探究货币的本质（15分钟）
（一）自主学习——探究商品的基本含义
学生自主学习教材中商品的含义。教师举例由学生判断后，再让学生讨论并自己举例，1、 自然状态的空气、阳光。（非劳动产品）2、 农民自己生产自己吃的菜。（没有用于交换）3、 农贸市场上待售的蔬菜。（用于交换的劳动产品）
你还能再举几个商品的例子吗？（二）小组合作讨论──探究商品的两个基本属性牛奶、盐、咖啡、红珍珠等这些千差万别的商品，有何相同之处呢？
在学生分组学习和充分的讨论之后，由学生代表发言。教师运用启发式教学引导学生思考：作为商品他们有何共性？（都有用）——使用价值；（都要消耗人的劳动）——消耗的劳动形式上相同吗？（不同）——消耗的劳动有何共性？（都是体力和脑力的消耗）——凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值；（都发生了交换）——价值通过交换实现（价值是商品的本质属性，是商品所特有的）

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