大公无私的主要内容(共5篇)

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大公无私的主要内容(一)

大公无私的故事梗概
一定要短,而且还要内容具体
【大公无私的主要内容】

这个故事出自《吕氏春秋·去私》.晋平公作皇帝的时候,有一个叫南阳的地方缺一个官.晋平公问祁黄羊：“你看谁可以当这个县官?”祁黄羊说：“解狐这个人不错,他当这个县官合适.”平公很吃惊,他问祁黄羊：“解狐不是你的仇人吗?你为什么要推荐他?”祁黄羊笑答道：“您问的是谁能当县官,不是问谁是我的仇人呀.”平公认为祁黄羊说得很对,就派解狐去南阳作县官.解狐上任后,为当地办了不少好事,受到南阳百姓普遍好评.
过了一段时间,平公又问祁黄羊：“现在朝廷里缺一个法官,你看谁能担当这个职务?”祁黄羊说：“祁午能担当.”平公又觉得奇怪,“祁午不是你的儿子吗?”祁黄羊说：“祁午确实是我的儿子,可您问的是谁能去当法官,而不是问祁午是不是我的儿子.”平公很满意祁黄羊的回答,于是又派祁午当了法官,后来祁午果然成了能公正执法的好法官.
孔子听说这两个故事后称赞说：“好极了!祁黄羊推荐人才,对别人不计较私人仇怨,对自己不排斥亲生儿子,真是大公无私啊!”
后来,人们就用“大公无私”这个成语,形容完全为集体利益着想,没有一点私心.也可以指处理事情公正,不偏向任何一方.

大公无私的主要内容(二)

大公无私成语故事的主要内容是什么?20字

概括起来就是,晋平公时期,有个祁黄羊不仅不记仇推荐自己的仇家解狐当官,而且还不避嫌,推荐自己的儿子做官.孔子就称赞他“大公无私”.

大公无私的主要内容(三)

大公无私的主要内容 简节20字【大公无私的主要内容】

讲得是：祁黄羊不因为解狐是他的仇人,心存偏见,就不推荐；也不因为祁午是他的儿子,怕人议论,就不推荐.【大公无私的主要内容】

大公无私的主要内容(四)

五年级下5课梦圆飞天的主要内容

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想.
教学重难点：
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想.
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学课时：3课时
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣,揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天,2003年10月15日这天,随着“神州”5号的升空,中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）.今天我们就来学习这篇课文.
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解,请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况.
二、自读课文（自学要求）：
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话.
2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号.
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面,是怎样描写的?
三、检查自学效果：
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确.
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解.
3、指名读描写了激动人心的场面.
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段,概括段落大意.
五、指导书生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演.
2．引导评价,适当范写.
3．学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学习第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?（这是一个不寻常的日子,是一个特殊的历史时刻.）
2、有感情地朗读.
3、在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的,谈谈你的理解.（小组交流,汇报）
随机引导：
（1）读二——五自然段,找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面.（齐读）
（2）你从第二自然段中读懂了什么?（环境、送行的人、神情）
（3）指导有感情地朗读,读出人们激动的心情,杨利伟坚定的意志和必胜的信心.
（4）杨利伟是怎么说的,怎么想的?
学习第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受.
（2）指导感情朗读,（教师适当范读）学生展开想象
a “随着发射时间一秒一秒地逼近,……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b “十、九……二、一!”“点火”“起飞”（命令简短有利,想象现场特有的气氛）
c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象.
d 描写人们脸上的神情的三个简短分句,要读出节奏感,读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情.
第三课时
教学过程：
一、复习引入：通过前面的学习,你知道了什么?下面继续学习课文
学习第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话,感情朗读.
（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情.（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情,对儿子的疼爱之情.
学习第四段：
1、“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?（读第四段）
二、总结
1、课文主要写了什么?读后,你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空,实现了中华民族千年的梦想.中国这条东方巨龙腾飞起来了,读了课文后,我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文.
三、作业
交流收集的关于“神州号”飞船的信息.
板书：
5 送行 来了……来了……响起来了
梦 发射 “烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”
圆 “划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”
飞 问候 向……向……向……
天 梦圆 写下了 留下了 成真
回答者：475249093 - 魔法师 四级 3-13 21:33
en
回答者：陈￠迪 - 见习魔法师 二级 3-14 19:41
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课6个生字,两条绿线内的2个字只识不写.理解由生字组成的词语.
3、想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想.
教学重难点：
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想.
教具准备：生字卡、挂图、录象
教学课时：3课时
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣,揭示课题
1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天,2003年10月15日这天,随着“神州”5号的升空,中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）.今天我们就来学习这篇课文.
2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解,请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况.
二、自读课文（自学要求）：
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话.
2、画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号.
3、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面,是怎样描写的?
三、检查自学效果：
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确.
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解.
3、指名读描写了激动人心的场面.
四、分段指名读课文
提出学习要求：课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?分段,概括段落大意.
五、指导书生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演.
2．引导评价,适当范写.
3．学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
课文主要写什么?是按什么顺序写的?
二、精读感悟
学习第一段
1、读第一自然段：你读懂了什么?（这是一个不寻常的日子,是一个特殊的历史时刻.）
2、有感情地朗读.
3、在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?课文是怎样写的,谈谈你的理解.（小组交流,汇报）
随机引导：
（1）读二——五自然段,找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面.（齐读）
（2）你从第二自然段中读懂了什么?（环境、送行的人、神情）
（3）指导有感情地朗读,读出人们激动的心情,杨利伟坚定的意志和必胜的信心.
（4）杨利伟是怎么说的,怎么想的?
学习第二段
1、继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中,哪些场面给你留下的印象深刻?
随机引导：
（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受.
（2）指导感情朗读,（教师适当范读）学生展开想象
a “随着发射时间一秒一秒地逼近,……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）
b “十、九……二、一!”“点火”“起飞”（命令简短有利,想象现场特有的气氛）
c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象.
d 描写人们脸上的神情的三个简短分句,要读出节奏感,读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情.
第三课时
教学过程：
一、复习引入：通过前面的学习,你知道了什么?下面继续学习课文
学习第三段
1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻?
2、理解杨利伟的两次讲话,感情朗读.
（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情.（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）
（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情,对儿子的疼爱之情.
学习第四段：
1、“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义?（读第四段）
二、总结
1、课文主要写了什么?读后,你想说些什么?
教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空,实现了中华民族千年的梦想.中国这条东方巨龙腾飞起来了,读了课文后,我们能不激动吗?请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文.

大公无私的主要内容(五)

阅读下面的现代文，完成文后各题 天衣无缝 华山鹰 W局长一向以大公无私自居，大会小会上，他都会自我吹嘘一番：本领导自从调到本局以来，从来不以权谋私，也没有利用职权安排过自己的亲属子女在本局就业，希望各位今后继续对我监督，如发现有此类现象，本局长将自动辞职…… 一言既出，驷马难追。W局全体干部职工天天瞪起溜圆的眼珠，总想在W局长身上找出点什么瑕疵来，但总是徒劳。人们看到，W局长上班很准时，八时一到，W局长准能在办公室找到；接人待物，他十分热情，人家来请示汇报什么事，他都是正襟危坐，侧耳细听；局里有什么工程，他还会请市纪委或监察局的同志到场监督。于是，人们对W局长一直持好感，领导班子民意测验，数他的满意率最高。 过了一段时间，W局长唯一的残疾儿子在市里一家残联办的企业找到了工作，那家企业的D厂长想把老婆安排到W局，被W局长一口回绝，说我的儿子进你厂，是通过残联考试择优录用的，你老婆调过来，我不就说不清了吗？话说到这个份上，D厂长不吱声了。 W局长的儿子结婚了，但妻子是个待业青年，时间长了，经济上就有点紧张，儿媳妇常缠着W局长要安排工作，如果办不到，就跟你儿子离婚算了。W局长想，儿子好不容易才找到这么一个女人，我还靠他们传宗接代呢。如果离了，再去找，容易么？W局长的夫人也不断吹枕头风，看在儿子的份上，你想想办法吧…… W局长很不情愿地跑了几个单位，哪个单位也不想多要人。他想，既然D厂长有求于我，我何不跟他再合计合计。 一连几天，W局长闭门谢客，叫办公室主任挡架，说是本领导正在筹谋本局大计，请勿打扰。一天，W局长主持召开领导会议，说是研究人事问题。W局长说，本局汽车到修理厂的修理费用每年就高达十余万元，现在我发现C单位有一位好修理工E，如果能要来，我们自己办个修理厂，一年节约个五六万元是不成问题的，看各位有何意见。几个副职听W局长一说，既能产生这么好的经济效益，此人又不是W局长的亲戚，何乐而不为呢？这样，E很顺利地来到W局长的单位上班了，而且工作很积极，有事无事修理厂总是响起叮叮当当的声音。过不多久，W局长的儿媳妇也找到了工作，是到C单位去了。 晚上，W局长跟夫人说，这件事我做得天衣无缝，等几个副职以后慢慢发现时，木已成舟了…… 又过了几天，W局长听到本局开始传播一条消息：W局长的儿媳妇是靠等价交换找到工作的！W局长大惊，心想，几个副职都不在家，有去省城学习的，有去住院的，有去下乡的，不可能这么快就漏风。不过，这天衣这么快就有了缝，事情真蹊跷。 又是晚上，W局长跟夫人谈蹊跷之事，夫人笑道，你儿媳妇怀孕了，嘴馋，在C厂中午就餐时，为了多吃几块酸萝卜，被老炊逗弄一番，她就跟那食堂里的大师傅说了调动之事…… 事后，人们发现，修理工E是D厂长的小舅子，而C厂的厂长则是E的老爸。后来，E在W局长的单位修坏了发动机，W局长又将他调到了办公室打杂。 以后，大会小会W局长再也不吹嘘了。他只是偷着乐，有孙子了。 小题1:“天衣无缝”在文中具体指什么？世上真有无缝的天衣吗？请结合原文简要回答。（4分） 小题2:“以后，大会小会W局长再也不吹嘘了。他只是偷着乐，有孙子了”这句话在全文中起什么作用？（4分） 小题3:“以小见大，以微见著”是人们对小小说的精辟评价，请用简洁的语言概括本小说的主题。（6分） 小题4:本文在表现手法上的突出特点是什么？请选择其中的一种加以赏析。（6分）

小题1:（4分） (1)“天衣无缝”指w局长认为他为儿媳找到工作的事安排得非常巧妙，不露痕迹。无人知晓，即使有人发现也已晚了。(2分)(2)世上没有无缝的天衣，事实的真相还是很快被别人知道了，而消息的透露者是儿媳本人。(2分) 【解题探究】 小题2:（4分）①结束全文，照应开头，使首尾呼应，形成强烈的对比。②深化主旨，点出此人是个伪君子。(每点2分) 小题3:（6分）通过某局长为儿媳“巧妙”安排工作的故事。揭露了社会上某些官员变着花样以谋私的社会现象。 小题4:（6分）照应、欲抑先扬、讽刺等。照应：如，开头写w局长标榜自己廉洁无比，最后不再这么说了，反映出他的言行不一、厚颜无耻。欲抑先扬：开头通过W局长的自我表白、人们找不到他的瑕疵、民意测验他的满意率最高、严辞拒绝D厂长的无理要求等情节，展示一个刚正廉洁的清官形象；通过给儿媳安排工作的事使该局长原形毕露，表明他善玩权术，“清官”的形象瞬间土崩瓦解。讽刺：这篇小小说揭露了社会上某些官员变着花样以权谋私的社会现象．讽刺意味强烈。（答出两点、言之成理即可）

小题1:理解文章题目的含义，要细读文章，找准信息点并概述清楚。所谓的“天衣无缝”只是w局长的一厢情愿而已，正所谓“要想人不知，除非己莫为”。 小题2:无 小题3:概括小说的主题，要从小说的内容和主要情节上分析，这篇小小说讽刺的是某些官员言行不一、变相以权谋私的社会现象。 小题4:回答这个问题，要紧扣“表现手法”，从情节的安排上、主题的表达上进行分析。

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