修改作文(共4篇)

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修改作文(一)

怎样修改作文【修改作文】

对于小学中年级的大部分学生来说,“作文”无疑是一项最为头痛的作业,写作文时无话可说,无事可写,好不容易东拼西凑了二三百字的作文却干巴巴的,毫不生动.要是修改作文更是大难题,许多学生在修改作文时只能把几个错别字找出来,对于语句通顺与否,内容的完整根本不知如何改,有的学生干脆不改,因为他压根不知道有什么不足,还欠缺些什么,该怎样改.为了让学生能学会修改作文,我想出了许多办法.例如,将一篇作文抄在黑板上,然后师生一块儿修改,但是这样修改作文的结果是全班作文几乎一样,都是依照黑板上的作文依葫芦画瓢,丝毫看不到每个学生的特色,一点儿创新都没有,更无法激起学生创作的热情.我又让学生分成四人小组交流修改作文,但由于小组成员本身的能力有所差别,造成四篇作文全由一或两人修改,其他的人坐享其成,只知道傻呆呆地在一旁看,根本起不到每个人都动手修改作文的目的,而且由一个人修改几篇作文,即增加了个别学生的工作量,容易使几篇作文一个样,又养成了其他学生偷懒的心理：反正有别人替我修改作文.使班上出现两种截然不同的现象：少数学生埋头苦干,而大多数学生却在谈笑风生,这极不利于培养学生的学习兴趣.针对以上种种情况,我结合小学生爱当老师,爱出风头的特点,采取了全班分工合作修改作文的方法,取得了一些成效.现在就谈谈我的做法以及这种修改作文的方法.首先,用一点儿时间先讲一讲本次习作应注意的几点,例如人教版第六册积累运用六的习作,通过一件事写人这篇习作.将习作应注意的四点：抓住特点描写外貌,事情的经过是否具体,语句通顺与否,有无用错的标点及错别字分别列在黑板上.然后由学生自由选择修改的内容,认为自己能做好哪一点就选择那点修改.通过教学实践,一般成绩较好,能力较强的学生会选择“事情的经过是否具体”这一部分,因为他们喜欢向高难度挑战;成绩中等能力一般的学生有的会选择“抓住特点描写外貌”;有的则根据自己的兴趣选择“语句通顺与否”来锻炼自己;而那些平时成绩较差,能力较弱的学生则会拿着一本字典,选择“有无错别字及用错标点”一项.这样一来,所有的学生就不会闲着没事,他们有自己能力范围之内的事可做,也不会因为不会修改作文而造成太大的压力.然后将选择这四部分的学生分别分成四个大组坐好.准备工作就绪以后,分别向各组学生介绍如何修改作文.修改“抓住特点描写外貌”的学生在仔细读完作文后,在最后写上自己的修改建议,如“描写眼睛的句子应抓住特点来写”,“人物的神态描写用词不当”等等;修改“事情的经过是否具体”的学生读完作文后也写上自己的修改建议,如：“没有抓住人物的动作和语言”,“人物的内心活动没有进行描写”等;修改“语句通顺与否”的学生则在不通顺的句子下划波浪线;修改“人无错别字及用错的标点”的学生把错别字或用错的标点,用另一种颜色的笔画上圈即可.每个人写完自己的修改建议后,签上名字,这样就可以避免个别学生乱修改的情况发生,因为一切有据可查,所有的人都必须认真对待这项工作.即可增强学生的责任感,又让学生们有种做老师的感觉,因为他们不是帮你改,而是教你改作文,给作文写句评语,有了这种感觉,学生就更认真了,在提建议时反复斟酌.在修改的过程中,如果有一些问题,还可以进行讨论,几个人一块商量,然后再做出修改建议,等修改建议完成后,就和其他大组成员交换,修改另一本作文.待所有人的作文全部经过四名同学的修改后,回到本人手中,根据作文后面的修改建议,自己进行修改,如果有不明白的地方可以根据签名找到提出建议的人,进行面对面交流.用这样的方法来修改建议修改作文,虽然所用的时间比过去多一些,但是修改作文的效果却比过去好许多,不会再出现乱改、不改作文的现象.除此以外,还可以从多方面对学生进行训练：1、让每个学生都能认真读别人的作文,博采众长.任何一名学生,无论他的学习成绩是好或坏,在他的作文中总有值得别人学习的地方.对于成绩较好的学生,能从成绩较差的学生的作文中看到他们的优点;对于成绩较差的学生,也能从中学到写作文的方法,积累别人作文中的好词佳句.这样不管对谁都能从别人的作文中吸取优点,并可以将这些优点运用到自己的作文中.2、加强学生之间的合作.我们常说要积极倡导学生之间的合作学习.而用全班合作这一形式修改作文,则加强了全班学生之间的合作.将一篇作文分成几个重要部分,由几个人合作完成修改,在修改时如果遇到有困难的地方还可以临时组成小组进行讨论,综合多个人的修改建议,合作学习这一学习形式得到了充分体现.3、增强学生的责任感.在过去同桌或四人小组合作修改作文时,总会遇到一些学生由于不会改而乱改、瞎改的现象,采取了签名制度以后,每个学生提完了建议都必须签上自己的名字,这样做即可以督促学生认真对待别人的作文,增强他们的责任感,又可以让学生有一种自豪的感觉,因为作文的其中某项建议是他提出来的.学生有了责任感和自豪感,自然不会乱改别人的作文.4、让学生学会倾听别人建议,自改作文.我们不仅要让学生学会写作文,还必须让他们学会“听别人的建议,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨”.这样做又对学生的口语交际能力进行了训练.编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容.

修改作文(二)

作文如何修改?我不是老师!
呃,是这样：我们老师让我修改作文,帮她!修改!

（一）常规作文的修改内容
　　1、讲究外在美：文面书写的修改
　　首先,文面书写的基本要求是字体端正,笔画清晰,修改明确,卷面整洁.不能字迹潦草,难以辨认,涂改混乱,一片模糊.字体是否端正,文面是否整洁,也是一个人语文素质高低的反映之一.一个具有较高文化修养的人,一定要掌握好祖国的文字,养成良好的书写习惯,给人一个良好的印象.
　　第二,文面书写还要讲究行款格式.对行款格式,要做到字体大小适中,笔画粗细合宜,字序行序恰到好处.横条纸张和方格纸张要求不一,这在书写时要注意.
　　另外,标点不仅起到断句的作用,还有非常重要的语气作用,直接影响文章的思想表达.所以,对标点,要做到用法符合规定,形式书写标准,格式使用恰当.如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末,后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格,不断开；接连号和间隔号占一个格,这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下.
　　2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改
　　具体步骤方法如下：
　　一看文章内容是否切题,中心是否明确.把不切题的,与中心无关的内容、语句删去,与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体,遗漏的地方要补上.
　　二看文章结构是否清楚.就是要看段落层次安排是否合理,是否做到了详略得当、重点突出,过渡是否自然,前后是否照应等.如有不当、不足的地方应加以调整或改动,如有重复的段落应删去.
　　三看文章的语句是否流畅、生动,用词是否确切.文章语言要得体、简洁、生动,不通的,不足的要加以修正.
　　（二）修改作文的几种常规方法
　　1、认真检查,一丝不苟：内在美的检查就需要这样做.
　　2、虚心求教,听取意见：“当局者迷,旁观者清”.同学们对自己的作品,总会有些偏爱,不想删改,总觉不舍.此时,将作品交给同学,虚心听取他们的意见,这样就可以发现自己的不足,从而提高自己的作文水平.
　　3、自吟自诵,不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法.在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方,就是应该修改的.顺,则留；不顺,则删.
【修改作文】

修改作文(三)

我是怎样修改作文的【修改作文】

三是“对读”.我把作文写好后,念给家长、同学听,或者请同学看,请他们帮我找找毛病.有一次,我写完《一件有意义的活动》后,就与同桌对读.结果,他给我指出了许多问题：有意思没有表达清楚的、有叙述的不够具体的、有层次混乱的.于是,我认真的做了修改.

修改作文(四)

作文高手们请帮我修改作文~
（帮我修改,立意要深,我作文特别是结尾没提升,希望主要帮我搞好立意）
我不富裕,但我快乐着
每当同学们纷纷议论着自家所拥有的财富时,我不会参与,因为我深知,自己家庭状况普通,谈不上富裕,但是我很快乐,因为我拥有一个幸福的家庭.
我的爸爸长期驻点在外地,是他支撑着一家五口；妈妈勤劳细心,不论春夏秋冬,她总能一大早起床洗衣服,周末打扫房间,并合理地在生活中指导我,支持我,给予我做每件事的信心与毅力；爷爷奶奶则管理琐碎小事,分工明确,相处得和睦自在.
如果有邻居朋友来请求帮忙,我的家人一定会毫不吝啬的给予他们帮助.
记得不久前,一位老伯伯请爷爷去修门,当时我们正在吃晚饭,我不耐烦地“唉”了一声,低头继续吃完.这事也不是头一回了,爷爷和往常一样,二话没说放下筷子拎起工具包就准备走,那位老伯伯连声道谢：“对不起打扰你们了,”奶奶应道：“应该的,谢什么.”爷爷是村里有名的老木匠,他一直都乐于助人,不论什么事都能尽力帮忙.回家后,我不由得问爷爷：“天都快黑了还去修门做什么?”“正是因为天快黑了所以才要快去呀,门坏了不修好人家住着也不放心啊,我少了顿晚饭没事,可安全是大问题……”
我觉得邻友给予的评价便是对我的家庭最大的认可,富裕不等于幸福,我不富裕,但我同样可以因为有一个幸福的家庭而知足快乐.
写具体一点，把到底要加上什么句子都写上去

我不耐烦地“唉”了一声(+些心理描写)爷爷是村里有名的老木匠,他一直都乐于助人,不论什么事都能尽力帮忙(可以放到这段的前面去)“正是因为天快黑了所以才要快去呀,门坏了不修好人家住着也不放心啊,我少了顿晚饭没事,可安全是大问题……”( 可以再加些爷爷的神态描写,语句还可以再深情点,延伸到社会的每个人之类的

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